有關(guān)小學(xué)生心理健康教育的分析報(bào)告(完整版)
【正文】 研究，邊摸索、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊推廣。法 、設(shè)置課程 、學(xué)科滲透 、活動(dòng)蘊(yùn)含 、家庭滲透 。三、課題研究的思路方法小學(xué)生心理問(wèn)題的研究：調(diào)家長(zhǎng)的溺愛(ài)、高期盼，這一矛盾體，滋生了孩子諸多的行為與心理問(wèn)題。小學(xué)生心理承受能力差，往往不能正確對(duì)待批評(píng)、委屈、挫折，常表現(xiàn)出“逆反”、“小氣”等心理，或出現(xiàn)與教師、家長(zhǎng)、同學(xué)相對(duì)立的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)攻擊性行為。47％出現(xiàn)輕微焦慮，24％屬于過(guò)度焦慮。54％的學(xué)生坐到書(shū)桌前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)馬上或有時(shí)感到厭煩。在如今的工業(yè)化社會(huì)中，生活方式和價(jià)值觀念急劇變化，導(dǎo)致普遍存在的獨(dú)生子女的學(xué)習(xí)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力增大，致使兒童、青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中，時(shí)常因不適應(yīng)學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境而遇到許多挫折和困擾，以至產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等心理問(wèn)題，嚴(yán)重影響著兒童健康成長(zhǎng)，因此，了解小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀、分析其形成原因、制定實(shí)施有效的策略已迫在眉睫。 焦慮。通過(guò)走訪班主任及隨機(jī)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)30％的學(xué)生與同齡人在一起時(shí)未感到快樂(lè)，其中12％的學(xué)生感到不合群、孤獨(dú)。學(xué)校教育是影響小學(xué)生心理的主要因素。不可否認(rèn)，現(xiàn)行教師隊(duì)伍參差不齊、良莠不一，直接影響著學(xué)生心理。動(dòng)其中，小學(xué)生心理問(wèn)題的解決方法和途徑的探索是本課題研究的重點(diǎn)內(nèi)容。主要形式：理論學(xué)習(xí)會(huì)、座談會(huì)、專題講座、調(diào)查研究、心理狀況分析等。主要形式：心理健康知識(shí)講座、開(kāi)展心理健康教育輔導(dǎo)課和心理健康教育活動(dòng).。規(guī)范研究資料。采用調(diào)查法。采用活動(dòng)法。即通過(guò)各種途徑，將心理健康教育滲透于學(xué)校教育的全過(guò)程，融入在學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教育活動(dòng)和班主任工作、少先隊(duì)工作和家庭教育等多項(xiàng)工作中，使學(xué)校的整個(gè)教育過(guò)程得到優(yōu)化。2。即教師爭(zhēng)對(duì)個(gè)別心理特殊或心
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