小學(xué)班級管理中存在的問題與對策(完整版)
【正文】 為本的理念，正如魏書生老師所說的我們應(yīng)為學(xué)生服務(wù)，滿足學(xué)生的積極需要。第三，他們在紀律制度方面相對自由散漫，不愿受紀律制度的約束。經(jīng)驗型的管理，其方法主要為壓迫法，久而久之，班主任及班干部與其他學(xué)生對立情緒愈演愈烈，壓則靈，不壓則反彈；班主任仍被認為是學(xué)生的管理者和監(jiān)督者,具有較大的權(quán)威，是一種我說一你不能說二的管理模式。.. .. .. ..小學(xué)班級管理中存在的問題及對策班主任作為社會新人成長的引路人，擔(dān)負著教書育人的責(zé)任。這不利于學(xué)生的個性發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及學(xué)生的全面發(fā)展。因為他們在家從來都是“說一不二”的“小皇帝”。因此老師尤其是班主任應(yīng)從本質(zhì)上變學(xué)生服務(wù)老師為老師服務(wù)學(xué)生。通過班會、學(xué)生座談等形式，反復(fù)強調(diào)校紀班規(guī)，讓學(xué)生牢記在心?！“嘀魅我浞掷眉议L會，利用現(xiàn)代教育技術(shù)與素質(zhì)教育的最新觀點，全面指導(dǎo)家庭教育，使家長做到“信任孩子、賞識孩子”?！?，消除隔代教養(yǎng)存在的弊端 對學(xué)生的教育主要有學(xué)校、家庭和社會三個方面?！ “嗉壒芾淼哪康氖菍崿F(xiàn)教育質(zhì)量的全面提高。因此，班主任在班級管理中首先要走出如下幾個誤區(qū)：一是以管理代替教育，一句話講了算，不做深入細致的思想教育工作，忽視學(xué)生的內(nèi)化因素；二是采取打罵、體罰或變相體罰，使學(xué)生的身心受到傷害，導(dǎo)致學(xué)生無心向?qū)W，逆反心理加強，出現(xiàn)惡性循環(huán)；三是動輒函告家長，或登門告狀，忽視調(diào)查分析和做學(xué)生的思想疏導(dǎo)工作；四是處分學(xué)生，唯一“一勞永逸”，忽視學(xué)生的心理變化；五是忽視科任教師的作用，班級所有事務(wù)一手抓，陷入孤軍作戰(zhàn)。教育現(xiàn)代管理的真諦在于發(fā)揮人的價值，挖掘人的潛能，發(fā)展人的個性，真正做到以人為本。我們的教育管理要與世界教育管理接軌，就要抓住楔機，采取對策，制定出符合本校實際的班級管理目標(biāo)，這樣，才能有的放矢地實現(xiàn)從管理要質(zhì)量。百花齊放才是春，要實現(xiàn)從班級管理要質(zhì)量，就要規(guī)范班級的管理。班級規(guī)章制度對班集體的形成和發(fā)展不僅具有導(dǎo)向作用，而且具有約束作用。只要措施得當(dāng)，方法正確，師生關(guān)系融洽，班級的管理工作就能順利開展，實現(xiàn)教育質(zhì)量的全面提高就有保證。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。在加強班干部的培養(yǎng)和制度規(guī)章制度的基礎(chǔ)上還要做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作。班干部是班主任的得力助手，是搞好班集體、形成良好班風(fēng)的骨干，抓好學(xué)生干部的培養(yǎng)，對順利開展班級德育工作有著重要的意義。要樹立“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師，相信所有的學(xué)生都能教育好”的教育理念，樹立“尊重的教育”新理念，并且注意把握好“尊重的教育”的五個維度
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