【正文】 文學，比較文學，古代文學又是選擇的熱門，這幾科的考試需要較深的文學功底，所以我們在選擇書籍的時候會朝著“功利化”發(fā)展。那么走進大學校園后的大學生們的讀書現(xiàn)狀又是如何呢?帶著這個問題，我們對本院大一到大三的學生做了一份讀書類別的調(diào)查?！　￠喿x是一個人依靠腦中的原有知識，主動獲取資訊，從中建構(gòu)意義的過程。在整個讀書過程中調(diào)查發(fā)現(xiàn)：文學著作及報刊雜志是最受同學們歡迎的?！　?二)興趣驅(qū)動，讀書選擇化　　這次的調(diào)查中，除了學科影響，造成功利化的想象嚴重，其次就是興趣造成的個性化選擇，男生就對關(guān)于歷史文化，以及軍事文化的書籍比較感興趣，而女生則對名著，以及報刊雜志情有獨鐘，這是男女興趣差異的驅(qū)動，造成書籍選擇的不同，在生活里我們就能發(fā)現(xiàn)男生比較喜歡，軍事的節(jié)目，而這些是女生不感興趣的，男女生選擇書籍與其性格有很大的關(guān)系，這樣就造成了讀書具有選擇化的。　　加強硬件設施，創(chuàng)建良好環(huán)境　　學校是學生讀書的天堂。因此學校開展這樣的活動一方面，可以聚集喜歡讀書的同學一起交流和讀書體會，加深對喜歡的書的理解，同時也能帶動和鼓勵平常不喜歡讀書的人，激發(fā)他們的讀書興趣，體會讀書所帶來的快樂。我們也知道，大學，是大學生走向成熟的時期，是增加知識的儲備，提高自身修養(yǎng)的關(guān)鍵時期，而讀書是學生大學生活重要的組成部分，是學生成長、成才的重要途徑，關(guān)系到當代大學生人文素質(zhì)、社會生存能力的提升。首先，當代大學生的課外閱讀時間偏少毋庸置疑，很多同學將課余時間花在其他活動上，這就在很大程度上代替了書籍。多聽、多說、多讀、多寫，多查字典?！　《?、調(diào)查過程　　本次調(diào)查采用問卷調(diào)查，現(xiàn)場測試和統(tǒng)計報表三種形式?！　?6)只有1～2 名同學在課本上邊讀邊做一些標記。中學生進入大學學習時雖有了一定的詞匯基礎(chǔ)，但多數(shù)學生詞匯量不足，還沒有達到熟練運用詞匯的程度。要提高閱讀能力, 最終得依靠泛讀, 大量的泛讀可以增強語感。其結(jié)果是課外閱讀量越少，對語言的基本形式，諸如語匯、語法和句型就越陌生，讀得也越慢，理解也越差?！　￠喿x總是有目的，不是為了消遣就是為了獲取信息，或是為了提高閱讀能力，以應付考試，獲得好分數(shù)。能引人入勝，開卷有益?！　〉谝唬ぐl(fā)學生的興趣?！　≡~匯、語法知識的掌握是英語閱讀理解的先決條件，詞句理解則是閱讀理解的基礎(chǔ)。議論文的論證方法有很多，主要有歸納法和演繹法。說明文的種類很多，主要有事物說明文和事理說明文。如果是夾敘夾議或者描寫敘事的文章，則需要確定時間或空間的參照點，根據(jù)時間的時間先后，地點推移和因果關(guān)系等方面來進一步地分析?！　∮^點態(tài)度型　　任何文章的表情達意都是貫穿著作者的思想、態(tài)度、觀點的，這些觀點的提出，有的直截了當，有的隱含在字里行間，只有仔細閱讀才能從某個詞、某句話、某個段落和某幾個段落找到已提到過的或者是暗示的意思。一般包括數(shù)字推理、知識推斷和邏輯推理，它主要考察我們理清上下邏輯關(guān)系的能力，可以算是各類題型中最難的一種。所謂題材，就是文章所涉及的領(lǐng)域，是經(jīng)濟金融，文學藝術(shù)，航天地質(zhì)，還是人文歷史等等。簡言之，看清層次就是看清它的來龍去脈。⑦看一看各節(jié)的基本結(jié)構(gòu)、以了解文章的整體構(gòu)思。⑥讀一讀最后一段、最后一句，以注意文章如何歸納總結(jié)。1. 查找任務、日期、地點等。這就成了快速閱讀的切入點。　　除了積累大量的詞匯和表達，熟練地掌握語法，具備廣博的知識外，還必須懂得運用一定的閱讀技巧。其次，指點學生閱讀時通過信息詞來線索，抓文中的思路，信息詞一般分為五組。一般而言，最后一段作者對于全文有個歸納總結(jié)，這樣才順理成章。、定義、外延等。考試層次越高，這類題目越多。切忌讀了，看了，卻忘了想了，這是從感性向理性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。略讀猶如走馬看花，以主旨大意為基本出發(fā)點，常常從以下步驟著手：一、從一本書的層面上講：①看一看書名，各個標題，章節(jié)布局，以了解書籍的整體結(jié)構(gòu)。體裁決定了寫作風格，決定了基本結(jié)構(gòu)，決定了文章中心。做好這類題目要看是否通過題干返回原文(或根據(jù)選項返回)，依據(jù)原文的意思進行“三錯一對”的判斷，注意推理時的“最接近答案”原則。態(tài)度觀點題主要考察考生理解作者的意圖、觀點或態(tài)度的能力?！　≈髦即笠庑汀　±斫庵髦家x，主要測試考生對短文整體理解概括的能力。閱讀說明文首先還是通過略讀弄清文章說明的事物以及文章的脈絡，然后通過查讀把握文章的中心思想及細節(jié)。演繹法就是先提出論題，然后在文章中用足夠的論據(jù)分析論證這一論題，最后總結(jié)驗證論題的正確性。這是因為，它能培養(yǎng)或激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，有助于學生的語言能力和交際能力。興趣是推動人們進行求知活動和學習的重要的心理因素，它能使人集中精力，積極愉快地從事某種活動。在目前多數(shù)情況下，閱讀理解教學以完成課本上的內(nèi)容為滿足，閱讀材料單一。確定了閱讀的目的，方能有的放矢，解決想要解決的問題。　　在閱讀中視線跟隨指頭或筆頭的移動而移動，或者頭腦中一直讀出并聽到每個詞的發(fā)音，回視前文，重復閱讀。如果閱讀量小, 就會語感差, 影響對文章的理解。語法