教學(xué)課堂經(jīng)驗總結(jié)報告四篇(完整版)
【正文】 堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不能流于形式，要落到實(shí)處。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知到多知，從不能到能的變化上。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài)，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì)。因為我體會到教師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生，使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度。在教學(xué)中，我認(rèn)為師生的活動都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開、進(jìn)行，上課為了引起學(xué)生的興趣，有時插入課外內(nèi)容，為了加深學(xué)生對問題的理解，可以把內(nèi)容引申出去，都會起到事半功倍?！ 〗虒W(xué)課堂經(jīng)驗總結(jié)報告四篇 加深學(xué)生對問題的理解，可以把內(nèi)容引申出去，都會起到事半功倍。但有時漫無目的地講，對學(xué)生就會分散注意力，教師的教學(xué)任務(wù)就難以完成?！ ∪⒎椒ǖ卯?dāng)。如果進(jìn)程太慢了，就該立刻加快來完成。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)在智能上，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。因此老師在備課的時候要做到有的放矢：備課本，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，注意詳略得當(dāng)。 備課應(yīng)該備而能用，減少無效備課，“備課”“上課”不能兩張皮。”這句話指出了教師在教學(xué)中應(yīng)起的作用，也明確了學(xué)生在課堂中的主要地位，還有指出了課堂必須是在教師有效指導(dǎo)之下的。即指導(dǎo)的內(nèi)容做到針對性強(qiáng)，學(xué)生想了解的內(nèi)容、難以解決的問題才給他指導(dǎo)?！ 〉谖?、有效練習(xí) 練習(xí)設(shè)計是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會。更多的考慮讓學(xué)生如何學(xué)而不是教師如何教?！ V博。教師的絕招是教師教學(xué)特長中的特長，是對某種教學(xué)技藝的精益求精、千錘百煉以至達(dá)到爐火純青的地步，是一種令人嘆為觀止的境界。有效教學(xué)是一套行之有效的策略，是教育改革的一種目的，是我們教師奮斗的一個目標(biāo)?！ l(fā)。提問——作為一種不可或缺的有效教學(xué)組織形式，已得到廣大教師的普遍認(rèn)同，有效的課堂提問能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究欲望和思維能力。那么在新課改下，怎么樣提高課堂教學(xué)有效性呢?我有三個方面的思考： 一、把握導(dǎo)入的有效性 德國教育家第斯多惠則有這樣一句名言：教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞。難易要適度數(shù)量要適當(dāng)，目的要明確?！ 〉谌?、有效互動。以往教學(xué)中往往在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時教師就對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或者批評，有效教學(xué)這本書告訴我們教師課堂教學(xué)中注重
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