教學課堂經(jīng)驗總結(jié)報告四篇(文件)
【正文】 還有指出了課堂必須是在教師有效指導之下的。在有效教學的組織日?；顒又蟹纸o與學生自學自練得機會，給與培養(yǎng)他們自己管理自己的能力，學生之間的情感交流，合作之間協(xié)調(diào)能力。即指導的內(nèi)容做到針對性強，學生想了解的內(nèi)容、難以解決的問題才給他指導。課堂如果缺少了互動就缺失了教學的生機，就缺失了生命的靈動?！ 〉谖?、有效練習 練習設(shè)計是教學過程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學方法是非常豐富多彩的，我們說每個教師都是一個創(chuàng)造者，他們所采用的的方法也不會有所不同，因人而異，所以有效教學策略也就難以固化，更不會千篇一律，教學策略沒有最好，只有更好。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會。我們每位老師備課時總會精心設(shè)計課堂的導課環(huán)節(jié)，雖然它不是教學的重點，但它的內(nèi)容是為整個教學做好知識的鋪墊和心理咨詢準備。更多的考慮讓學生如何學而不是教師如何教。 那么教師要做到以上三點，就得從各個方面提高自己的專業(yè)修養(yǎng)，一個優(yōu)秀的教師如果具備以下幾方面的品質(zhì)那么一堂有效的課就可以達到優(yōu)質(zhì)的程度?！ V博?！ C智。教師的絕招是教師教學特長中的特長，是對某種教學技藝的精益求精、千錘百煉以至達到爐火純青的地步，是一種令人嘆為觀止的境界。有效教學是一套行之有效的策略，是教育改革的一種目的，是我們教師奮斗的一個目標。富有教育智慧和機智的教師面對偶然性問題和意外情況，總能靈感閃現(xiàn)，奇思妙策在瞬間激活，機動靈活地實施臨場應變?！ l(fā)。教師的創(chuàng)造性教學源于教師的獨創(chuàng)性思維。提問——作為一種不可或缺的有效教學組織形式，已得到廣大教師的普遍認同，有效的課堂提問能引起學生的學習興趣，激發(fā)探究欲望和思維能力?！ 霊η缶?，點到為止，把課堂氣氛控制在一定范圍內(nèi)。那么在新課改下，怎么樣提高課堂教學有效性呢?我有三個方面的思考： 一、把握導入的有效性 德國教育家第斯多惠則有這樣一句名言：教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞。這就不得不提到教學有效性這5個字。難易要適度數(shù)量要適當，目的要明確。反之再充分的教學準備都將只是事倍功半，甚至徒勞無功，故而教學的有效性依賴于教師管理能力的形成和提高?！ 〉谌?、有效互動。在指導中，有些教師話語重復，嘮叨不停，這樣不僅難以清楚地表達意思，有時還易引起學生的反感。以往教學中往往在學生出現(xiàn)錯誤時教師就對學生進行指導或者批評，有效教學這本書告訴我們教師課堂教學中
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1