【正文】 現(xiàn)秋雨的美景 C．理解課文，積累好詞佳句 D．運用自己的想象描繪出秋雨的美景 答案： C 二、教學(xué)思考 1．作者是如何來表現(xiàn)對秋雨的喜愛和贊美之情的。全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試小學(xué)語文模擬試題 第 1 題 (單選題 )下列有關(guān)信息化教育的敘述中，闡述合理的是 ( )。 2．文中從哪幾個角度描述了秋天的雨，還可以怎樣來表現(xiàn)。梨香香的，菠蘿甜甜的 ......”感受藝術(shù)性語句在文中所表現(xiàn)的作用。 第 5． 6 題 (單選題 )為了鞏固本課時的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者在課后的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮其主觀能動性，那么以下 哪個作為課后作業(yè)布置能發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動性？ ( )。 A．選擇菜單項“文件” — “另存為”，保存全部網(wǎng)頁 B．利用屏幕截圖，然后在畫圖軟件中截取所需圖片保存 C．選擇菜單項“編輯” — “復(fù)制”即可 D．選中待保存的圖片，點擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另 存為”命令 答案： D 第 12 題 (操作題 )為了培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，在課前的資源準備階段，老師需要制作一個帶有音頻文件的演示文稿，請新建一個空白的 PowerPoint 文件，按照下面的要求進行操作：（ 1）在幻燈片的首頁輸入標題文字：課文朗讀范例，并將字體設(shè)置為：宋體， 60，加粗，且位置居于整個幻燈片的正中；（ 2）在幻燈片首頁后新建一張空白的幻燈片，并在其中插入聲音文件“秋天的雨 ”，聲音文件存放在“素材”文件夾中；（ 3）參照樣張，將聲音的圖標位置移動到第二張幻燈片的右下角，且屬性設(shè)置為單擊 時播放；（ 4）將制作好的文件保存在“素材”文件夾中，并命名為“秋天的雨 ”。 A．查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，讀給學(xué)生聽 B．查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，結(jié)合課文中 的含義講給學(xué)生聽 C．利用 windows 操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合圖畫來理解 D．直接讓學(xué)生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo) 答案： C 本文來源 :新都教育 ( 原文地址 : 第 17 題 (單選題 )在課程的復(fù)習(xí)鞏固階段，為了使學(xué)生更加熟練的掌握本課時的知識點， 教師應(yīng)選取的教學(xué)方式是 ( )。 第 20 題 (單選題 )在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計中，教師對教學(xué)進行評價的依據(jù)是 ( )。 A．通過討論、問答、交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)信息 B．由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音樂教材、做筆記等獲得教學(xué)信息 C．教師通過講授、談話、板書、演示等向班級或一組同學(xué)傳遞教學(xué)信息 D．根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學(xué)活動的方式 答案： B 第一部分 教案 設(shè)計 在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)方案之前，我們需要了解你對教育技術(shù)基本知識的理解，然后由你來補充完成一個完整的信息化教學(xué)方案。 2．能有感情的閱讀文中描述畫面的部分。 三、解決問題 1．能有感情的朗讀文中描述《清明上河圖》畫面的部分。 A．教師不加任何評論，由學(xué)生自由發(fā)表對段落的看法 B．根據(jù)學(xué)生的認知水平分組討論，然后小組進行小結(jié)匯報 C．教師指定學(xué)生發(fā)言，然后針對發(fā)言的情況進行適當(dāng)?shù)脑u論 D．教師首先指出自己的看法，然后讓學(xué)生以此為導(dǎo)線自由討論 答案： B 初讀課文 整體感知 自讀課文 領(lǐng)悟特點 由學(xué)生初讀課文，了解課文描述的整體布局，首先檢查預(yù)習(xí)效果，要求學(xué)生能正確寫下列生字、生詞：汴梁、萌動、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、鳥瞰、惟妙惟肖等，教師可以采取點名默寫的方式考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后 據(jù)此情況來進一步開展教學(xué)活動 通過初讀課文，讓學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，然后就由教師指出需要細讀的段落，或者針對問題讓學(xué)生自己去尋找文中的段落來細讀，如：課文都描繪了哪些地方的景象？ 第 (單選題 )在初讀課文時，如果教師要求學(xué)生帶著問題閱讀課文，讀完之后將參考答案與自己所讀的段落進行對照，那么從教育技術(shù)的角度考慮，在這一過程中，以下哪種方法體現(xiàn)了課程教學(xué)與信息技術(shù)的整合？ ( )。 第 (單選題 )在自讀課文階段，考慮到學(xué)生個體之間的差異性，教師應(yīng)如何了解學(xué)生是否體會到了課文中所描繪的畫面特點？ ( )。 A．按 Ctrl+Z鍵 B．執(zhí)行撤消操作 C．搜索文檔中錯誤的地方并改正 D．使用“編輯”菜單中的“替換”命令 答案： D 第 8 題 (操作題 )在制作課件時，要求課件的背景為指定的圖片文件，而不是僅 以插入圖片的形式作為背景，請新建一個幻燈片演示文稿（版式為標題幻燈片版式），按照下面的要求進行操作： (1)參照樣片，在幻燈片的主標題欄內(nèi)輸入文字“清明上河圖”，并將字體設(shè)置為宋體， 60號，加粗，黃色（ RGB： 255， 255， 0），且居中顯示。 A．清明上河圖 .mp3 B．清明上河圖 .rm C．清明上河圖 .bmp D．清明上河圖 .rmvb 答案： C 第 12題 (多選題 )以下選項中有哪些軟件可以實現(xiàn)插入圖片素材的操作 ( )。包括硬件設(shè)備的簡單 操作、教學(xué)課件的使用以及課堂活動的組織和管理。 (4)保存修改好的文件，保存路徑和文件名不變。 (3)保存文件，且保存文件的目錄和文件名不變。 數(shù)學(xué)目標 一、知識與技能 第 題 適合作為本課的知識與技能目標的一項是（ C ）。 第 11 題（單選）在實施教學(xué)活動中，需要背景音樂，在準備資源時可能選擇的素材是（ B）。 第 16 題 （單選）教師在上課時雙擊要打開的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇“打開方式”的對話框，可能的原因是（ A）。 答案： C（依據(jù)：名稱的變化在一定程度上反映了概念和理念的變化） 第 2 題 (單選題 )信息技術(shù)對教育產(chǎn)生了巨大的影響，下列說法中不恰當(dāng)?shù)氖?( )。 注意：請勿隨意更改文檔內(nèi)容及表格框架。 1．學(xué)生分組 第八題 (多選題 )全班 40 個學(xué)生 (男生 24 人，女生 16 人 )。 (3 分 ) 答案：杜甫 登高 課件 （本題答案不唯一：登高 課件。 (3分 ) A．在瀏覽器中選中整個網(wǎng)頁，執(zhí)行 “復(fù)制 ”命令，然后在 Word 中執(zhí)行 “粘貼 ”命令 B．在瀏覽器中選中相關(guān)文字，執(zhí)行 “復(fù)制 ”命令，然后在 word 中執(zhí)行 “粘貼 ”命令 C．在瀏覽器中選中相關(guān)文字，執(zhí)行 “復(fù)制 ”命令，然后在 word 中執(zhí)行 “選擇性粘貼 ”命令，選用 “無格式文本 ” D．在瀏覽器中執(zhí)行 “另存為 ”命令，保存為 word 文檔 答案： C （文字的純文本形式） 第 17 題 (操作題 )編輯修改課件。 （ 3）選擇 [文件 ][另存為 ]，換名存盤。） 第 19 題 (多選題 )在課上組織學(xué)生對感悟 “登高 ”的思想感情進行討論時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論不起來，可能的原因是下列中的 ( )。 答案：略 操作提示：先點擊 [視圖 ][工具欄 ][審閱 ]，彈出審閱工具欄。點擊 [附件 ][瀏覽 ]，打開 “附件 ”： “學(xué)生的作業(yè)． doc”（按照當(dāng)前文件夾所在路徑尋找），最后發(fā)送郵件。 (3 分 ) A．學(xué)生活動是否充分深入 B．教學(xué)圖片是否有助于教學(xué)目標的實現(xiàn) C．所選音頻朗誦是否達到了教學(xué)目的 D．演示課件是否滿足了教學(xué)的需 要 答案： A （學(xué)生是教學(xué)對象，不是教學(xué)資源） 第 27 題 (單選題 )考試成績統(tǒng)計結(jié)束后，要告知學(xué)生成績，以下處理方法較恰當(dāng)?shù)氖?( )。 (2 分 ) 答案：略 全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試樣卷 教學(xué)人員初級 (中學(xué)數(shù)學(xué) ) 【說明】 本試卷從基本知識、教案設(shè)計、資源準備、教學(xué)實施和教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，考查教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，其具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué) 要求如下。（ 3分） A．瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁 B．演示多媒體課見 C．播放視頻文件 D．在 網(wǎng)上與學(xué)生實時互動 答案： D 第 5題（單選題）以下不適于作為本課教學(xué)目標的一項是（ ）。（ 3 分） A．教學(xué)資源要有利于激發(fā)學(xué)生的動機，促進學(xué)生的身心發(fā)展 B．教學(xué)資源不能有科學(xué)性錯誤 C．教學(xué)資源應(yīng)生動多樣 D．教學(xué)資源一定是數(shù)字格式 答案： D 第 12 題（單選題）在準備 “ 絕對值 ” 一節(jié)課時，需要上網(wǎng)搜集一些相關(guān)資料，在使用搜索引擎時，輸入的 “ 關(guān)鍵詞 ” ，比較合適的是 ___________（ ）。（ 3分） A．絕對值 .mpg B．絕對值 .doc C．絕對值 .exe D．絕對值 .htm 答案： D 第 14 題（單選題）對選擇和設(shè)計教學(xué)資源，下列說法中錯誤的是（ ）。（ 3分） A．教師口述問題，隨機抽查學(xué)生 B．將問題用幻燈片打在屏幕上，有針對性地提問 中下等學(xué)生 C．將問題用幻燈片打在屏幕上，有針對性地提問好學(xué)生，提醒中下等學(xué)生注意 D．將問題用幻燈片打在屏幕上，讓學(xué)生自由發(fā)言 答案： B 第 7題（單選題）這個問題的目的是讓學(xué)生掌握數(shù)軸的概念，為了發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用，那么下列方法中，效果較好的一種是（ ）。 （以下答案僅供參考） 基本知識 (6 分 ) 在進入教案設(shè)計環(huán)節(jié)之前，請回答有關(guān)教育技術(shù)基本知識的下列問題。） 第 28 題 (操作題 )小組成績統(tǒng)計。請完成下列任務(wù)。（ 1）與（ 2）操作并不難，主要是（ 3）可能有點棘手?？赡艿脑蚴窍铝兄械? )。） 第三部分 教學(xué)實施 (20 分 ) 在教學(xué)實施環(huán)節(jié)，需要考查教學(xué)實施的基礎(chǔ)知識，并考查在給定的教學(xué)環(huán)境下，利用教學(xué)設(shè)施 (硬件、軟件 )實施教學(xué)、利用工具進行交流的能力。 (3 分 ) 答案：略 操作指導(dǎo)：先讀懂題意，參照樣章，并觀看樣章。） 第 13 題 (單選題 )從網(wǎng)上獲取與 “登高 ”相關(guān)的課件、論文、圖片等資源時，以下需要特別關(guān)注的是 ( )。 A．教師指定各小組的匯報人 B．由教師代替各小組匯報和展示學(xué)習(xí)成果 C （由各小組內(nèi)的回報人展示本小組學(xué)習(xí)成C．小組成員分工合作匯報小組活動成果 D．每個學(xué)生匯報在小組活動中個人完成的工作 果） 4．評價 教師點評和小組之間的 互評相結(jié)合 教學(xué)活動 4 小結(jié) ?? 第 10 題 (操作題 )編輯修改教學(xué)文檔。 A．了解近體詩的基本知識 B．詳細了解杜甫 一生的經(jīng)歷 C．初步了解怎樣從近體詩特點入手，鑒賞詩歌 B （判斷時，一定要結(jié)合教學(xué)重難點） D．了解本詩的寫作背景 過程與方法 ?? 情感態(tài)度與價值觀 理解詩人的愛國憂國之情 培養(yǎng)文學(xué)審美能力 三、教學(xué)重難點 重點 1．了解律詩起承轉(zhuǎn)合的章法特點及平仄、押韻、對仗的要求 2．賞析景，領(lǐng)會詩歌情景相生的寫作手法 3．賞析情，理解詩人老病孤愁的思想感情 難點 1．體會頷聯(lián)兩詩句的深刻內(nèi)涵 2．深入理解詩人思想感情的根源 教學(xué)資源 輔助教師講課的 PowerP0int 演示型課件、介紹 杜甫生平的視頻短片、課文朗讀音頻文件等 四、教學(xué)過程描述 教學(xué)活動 1 導(dǎo)入 1．導(dǎo)入新課 教師用電腦展示詩人杜甫像，引起學(xué)生的關(guān)注，并簡介杜甫生平 2．了解課文大意 第六題 (單選題 )在第一次呈現(xiàn)課文內(nèi)容時，為了增強感染力，以下教學(xué)方法中不適于選擇的是 ( )。請回答下列問題。 【教學(xué)內(nèi)容】 杜甫律詩 “登高 ”（人教版高中語文第三冊第二單元，課文內(nèi)容詳見文檔 “課文之登高 .doc”） 【教學(xué)對象】 高二年級 學(xué)生 【教學(xué)環(huán)境】 教室內(nèi)有多媒體演示臺，并只為教師提供了已連入互聯(lián)網(wǎng)的計算機。 B、漢宮秋月。 教師開了兩個文具店，讓學(xué)生購買需要的文具。 A、學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其形成機制的心理學(xué)理論，關(guān)注使用特殊方法控制個體行為的改變 B、學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)基本條件以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由 C、教學(xué)理論側(cè)重研究教學(xué)的一般規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個體行為的變化 D、行為主義、認知主義、建構(gòu)主義屬于教學(xué)理論的范疇 第 4 題（單選）進行學(xué)習(xí)者分析 時，以下選項與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（ B ）。在這部分中，你需要評價已完 成的課堂教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 A．文件的屬性設(shè)置為只讀，因此無法執(zhí)行保存操作 B．在文件沒關(guān)閉之前，已將文件剪切到其他目錄下 C．在文件沒關(guān)閉之前，已將文件復(fù)制到其他目錄下 D．在文件沒關(guān)閉之前，該目錄下的文件已被刪除 答案： A 第 17題 (單選題 )如果教師在演示課件時，課件中鏈 接的聲音（ m