【正文】 在招生，實施，評價等方面予以指導，做好過程管理，并對探究型課程及社團活動中的成功案例加以總結(jié)和推廣，從而形成具有建平實驗特色的課程文化。進一步完善基礎性課程的校本化實施，抓好教學的“五環(huán)節(jié)”，完善聽評課制度，從而有效的保證基礎性課程的教學質(zhì)量。 評價方式以書面測試為主，同時采用開放性考查 (動手操作、調(diào)查實踐、情境體驗等 )。 2．加強對課程實施主體的考核和評價 ： （ 1）教師考核：建立促進教師發(fā)展的評 價體系。 （ 4）推動教學、科研和學習一體化 一是 增強教師教科研意識 。校本研修要有計劃，有主題， 有實效， 形成常態(tài) 。 在系統(tǒng)開展學生活動的平臺上，結(jié)合學 校的傳統(tǒng)、特色，從學科性活動項目，到夏令營、義捐義賣活動等綜合性活動項目，以及科技節(jié)等科技藝術體育領域的活動項目中，精心打造具有學校特色的品牌活動項目和品牌學生團隊。舞蹈形體拓展課與心理課要 拿出一套別具特色的校本教材。分析到學生個體，采取“提、推、拉、托”等措施，做到“防差推優(yōu)”，即困難學生拉一把，好學生再向前推一把，不放棄每一個孩子。 注重主動參與，以 “做 ”“想 ”“講 ”活動促進學生積極主動參與、體驗，積累經(jīng)驗，建構(gòu)知識，豐富經(jīng)歷；注重課堂資源生成與利用，利用各種資源，特別是教學過程中生成的資源的開發(fā)。 二 開展教學跟蹤調(diào)研 。 （ 3） 加強 課程 常規(guī) 管理 為加強課程管理，修訂學校教學管理制度，建立與實施新課程相適應的 教學管理制度，如教師教學規(guī)范、基礎型課程校本化實施條例、拓展課和探究課管理條例、主要學科 作業(yè)規(guī)范、學生輔導課管理制度、教研組 備課制度、備課組管理制度、 課堂教學評價標準、教學檢查管理規(guī)定、 學生評價方案 等。 建平實驗中學三類課程 課時分布 計劃表 年級 周課時 課程 科目 六 七 八 九 說明 基 礎 型 課 程 語 文 4 4 4 5 1. 初三語文每周增加一節(jié)作文練習課 2. 初三物理化學每周增加一節(jié)習題課。 身體健康，包括對生命有良好的認識、身體形態(tài)良好、身體機能良好、身體素質(zhì)良好等；要做到心理健康，包括正確的自我意識、合理的情緒狀態(tài)、和諧的人際關系、健全的意志品質(zhì)、良好的適應能力等；要做到品行健康，包括良好的道德品質(zhì)、遠大的理想和抱負、良好的審美和情趣、正確的法律意識、優(yōu)良的行為習慣優(yōu)良的行為習慣如嚴以律己、關愛他人、助人為樂等。 （ 3） 探 究型課程以學生運用 探 究性學習方式，發(fā)現(xiàn)和提出問題、探究和解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、 探 究與實踐能力、合作與發(fā)展意識的課程，是全體學生限定選擇修習的課程。 在通過學生自主管理養(yǎng)成更好的行為習慣上，在學生社團活動的的內(nèi)涵和質(zhì)量上，還有很多值得改進和提升的空間；學生即課程、學校環(huán)境即課程、學生活動即課程的課程觀和課程體系還需要進一步確立。目前學校是上海市中小學課程教材改革研究基地、中小學行為規(guī)范示范校、藝術教育特色學校、信息技術與課程整合實驗學校、中小學心理輔導協(xié)會實驗學校、語言文字規(guī)范化示范校、安全文明校園、航空模型活動特色學校、涉臺教育先進單位；浦東新區(qū)法制星級示范校、少兒口語交際拓展型課程試點學校、教育信息化試點及實驗建設課程整合項目領銜學校、中華誦經(jīng)典誦讀行動試點學校 。學生除部分藝體特長生外，絕大部分都是就近入學，即來自學校周邊小區(qū)，其中既有瑞士金橋花園等中高檔社區(qū)，也有大量動遷安置小區(qū)。 優(yōu)秀的師資團隊，是辦優(yōu)質(zhì)學校的基本保障。 2． 教師隊伍 學?，F(xiàn)有教職員工 207 名，其中專任教師 186 名，專任教師的任職資格符合率和學歷達標率均為 100%。通過對學校課程的規(guī)劃、建設、決策、實施、管理和評價，能有效地提升學校教師團隊的專業(yè)能力，從而實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的學生的目標。所有教室都有較先進的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，專用教室、視聽禮堂、多功能廳、圖書電子閱覽室、羽毛球館、乒乓球館、足球場、籃球場、塑膠跑道等基礎設施。學校重視教師隊伍建設和教師專業(yè)發(fā)展，進行了多年的校本教師培訓和校本研修的探索，為教師搭建了暑期教師培訓平臺、質(zhì)量分析會平臺、“建平實驗杯”課堂教學大賽平臺、學科教學論壇平臺、優(yōu)秀案例展示平臺等平臺，學校的專家引領制度、導師帶教制度及對外交流、培訓制度，促進了教師專業(yè)發(fā)展，提升了教師隊伍的整體素質(zhì)。注重教研組、備課組建設，開展專題教學研究，進一步提升教研 組、備課組活動的有效性，我校的語文組、物理組、數(shù)學組、英語組等已經(jīng)成為浦東新區(qū)優(yōu)秀教研組。 建立 學困生 、行困生、心理問題學生的幫教制度，關心每一個學生的成長。特別需要探索新的課堂教學模式，提高教學有效性。 按照 上海市初中課程計劃與新 課程標準從量上保證開足，從質(zhì)上保證開好基礎 型 課程 ； 同時 從校情和學情出發(fā)， 對基礎型課程進行 校本化實施 ,編制 各學科的《課程標準實施要點》，加強教學的針對性和實效性，將課程標準的要求具體化、細化。增長 智慧，包括善于學習、優(yōu)于思維和敢于創(chuàng)新等。 基礎型課程 包括語文、數(shù)學、英語、物理、化 學、生命科學、科學、思想政治、歷史、地理、 社會、 音樂、美術、 信息科技、勞動技術和體育與保健，共 16 門科目。 （ 2） 認真落實 課程計劃 根據(jù)國家、地方、學校三級課 程管理的要求，首先保證國家課程和市區(qū)規(guī)定的地方課程的開設。 （ 4）加強課程程控 一開展隨堂課觀察與分析制度。 采取集體備課形式，每一次活動都有主題，由一個老師主備說課，分析教材和學情，介紹教學資源和課堂操練作業(yè)，其他老師進行評議，形成最佳的教學設計。 盡量不占用輔導課時間上大課，同一時間段可以幾門學科教師同時進班級，滿足不同學生個體需求， 五是 使用學校質(zhì)量分析平臺、動態(tài)分析表格，注重發(fā)展性評價，過程性評價。 4． 加大 校本課程建設 力度 一是 開發(fā)拓展課，整合探究課，建設 系列課程、 打造 特色課程。由社團組織者自己開展 前期籌劃、海報宣傳、選拔社員、組織活動等學生自己聘請指導教師，制定學期社團計劃，每周開展社團活動。 5．加強教師隊伍建設 學校以 校本研修 為模式 ，以課題研究為引領，積極構(gòu)建學習、研究、交流等的教師發(fā)展