【正文】 ，激發(fā)幼兒對(duì) 各 種 食物的興趣，讓幼兒明白各種食物的特點(diǎn)。吃飯時(shí)切忌放任幼兒端著碗到處走 ， 邊 玩邊吃。 （五）家園合作 家長(zhǎng) 是幼兒園教師的重要合作伙伴，應(yīng)本著 尊 重 、平等的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的 教育 工作 。教師應(yīng)成為 幼 兒 學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。具體包括使幼兒 能 初步 感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡藝術(shù) 活動(dòng) ， 能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與 體 驗(yàn)； 樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表演、創(chuàng)作。具體包括使幼兒適應(yīng)幼兒園 的 生活 ，情緒穩(wěn)定；生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本 的 生活 自理能力；有初步的安全和健康知識(shí)，知道 關(guān) 心 和保護(hù)自己；喜歡參加體育活動(dòng)。 （二）游戲化原則 幼兒在游戲化的一日活動(dòng)中，心理過(guò)程和 個(gè)性 品質(zhì) 能得到更快更好的發(fā)展；游戲能提高幼兒 的觀 察能力想象 能力、創(chuàng)造能力；游戲可以促進(jìn)幼兒 社 會(huì)交往 能力的 發(fā)展。 （三）動(dòng)靜交替原則 幼兒 的年齡特點(diǎn)決定了他們的注意力集中的 時(shí) 間是短暫的，這就要求幼兒教師要根據(jù)他們的不 同 需要安排適宜的活動(dòng)：活動(dòng)形式適宜、時(shí)間長(zhǎng)短適 宜、活動(dòng)內(nèi)容適宜。 （二）認(rèn)知目標(biāo) 認(rèn)知 的總目標(biāo)為激發(fā)幼兒的好奇心和探究 欲望 ， 發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。 三、班級(jí)保教工作的組織與實(shí)施 （一）計(jì)劃的制定 教育 內(nèi)容既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又 有 助 于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的 生 活 ，又有助于拓展幼兒的想象力；既體現(xiàn)內(nèi)容的 豐 富 性、時(shí)代性，又注重幼兒學(xué)習(xí)的必要性、妥當(dāng) 性 以及 與小學(xué)教育的銜接性 。在教育 活 動(dòng) 中，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往， 耐 心 傾聽(tīng)、努力理解幼兒的想法和感受，支持、 鼓勵(lì) 他們 大膽探索與表達(dá)，為幼兒營(yíng)造關(guān)愛(ài)、平等、 民 主 、和諧、寬松和理解的心理氛圍。向家長(zhǎng)介紹幼兒園的保育、教育工作， 爭(zhēng)取 家長(zhǎng) 的理解、支持和參與；了解幼兒的特點(diǎn)和 家庭 的 需要，有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作；家園配合， 使 幼兒 在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù) 、 鞏固 和發(fā)展；同時(shí)，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn) 能夠 在 幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到應(yīng)用。每頓飯應(yīng)有大致的時(shí)間限制，既要求 幼 兒 細(xì)嚼慢咽，又不要拖得太久，做到專(zhuān)心吃飯。 同時(shí) ， 發(fā)揮幼兒的主動(dòng)探索意識(shí)，促進(jìn)其觀察力、 思維 力的 發(fā)展，從而使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。 （二）寓教育于游戲活動(dòng) 中 “ 寓教育于生活、游戲之中”，是《綱要》 的 實(shí)施 原則。從一個(gè)一個(gè)地小便 開(kāi) 始 ，加強(qiáng)規(guī)則教育。起床后 要 求 孩子坐到指定地方，不亂跑 。逐漸學(xué)會(huì)自理大小便。學(xué)會(huì)一個(gè)跟著一個(gè)走，能較靈活地 控制 走路 的方向 。 集中 教育活動(dòng) —— 活動(dòng)中注意聽(tīng)教師、同伴 講話， 發(fā)言 先舉手，大膽在集體面前回答問(wèn)題， 養(yǎng)成良好的語(yǔ) 言 聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣；活動(dòng)中喜歡動(dòng)腦，大膽 操作； 養(yǎng)成 正確用眼、握筆、坐立、舉手發(fā)言的 姿勢(shì)。 （四）大班幼兒一日常規(guī) 入園 與離園 —— 情緒愉快、積極地來(lái)園。 聽(tīng)到早操音樂(lè)迅速排好隊(duì)，認(rèn)真做操。寫(xiě)、畫(huà)時(shí)握筆 姿勢(shì) 保持 正確。懂得安靜地傾聽(tīng)別人 講話 。吃飯 應(yīng) 一手扶碗，一手拿湯匙。整理好自己的儀表， 自 覺(jué) 飲水。不吮手指，不咬 手指，不用臟手擦眼睛。 創(chuàng)造 地執(zhí)行教育計(jì)劃。 戶(hù)外 活動(dòng)時(shí)，教師的站位要能從各角度都觀察到 孩 子 。添飯、添菜時(shí)舉手示意告知教師，如 添 飯 舉手，添菜伸一只手指，添湯伸兩只手指，使 教 師 一目了然 。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，尊重班級(jí)各位教師的 意 見(jiàn) ，“該放手時(shí)就放手 ”， 讓大家積極主動(dòng)地 解決 問(wèn)題 ，促進(jìn)工作的順利開(kāi)展。幼兒對(duì)教師非常信任和依戀，因此教師要以身作則，成為幼兒的榜樣。環(huán)境提示法 容易 讓 幼兒自覺(jué)遵守活動(dòng)的規(guī)則，比起教師的說(shuō)教更 容 易讓 幼兒接受，因此往往能收到良好的效果。 可分為 哪幾個(gè)階段 ？ ？ 。生活中大人們不 太關(guān)心 的 一 些 事物卻常常成為他們貪戀、玩耍的 對(duì)象。有一陣子 ，我 發(fā)現(xiàn)班上不少孩子總喜歡往 盥洗室 跑 ，于是跟 孩子 進(jìn)入盥洗室，看到 6個(gè)水龍頭齊刷刷地被開(kāi) 到 了 最大。只見(jiàn)她手 拿勺子 不是盛飯吃，而是把 勺 子 放在嘴里，一會(huì)兒 朝上 仰，一會(huì)兒又往桌子底下鉆。 （五）行為練習(xí)鞏固 法 幼兒 了解了一定的生活常規(guī)習(xí)慣之后，還 需要 通過(guò) 游戲和情景表演、比賽等形式對(duì)其加以鞏固 。例如，可以使用兒歌中的榜樣來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，喚起幼兒的良好情感，幫助幼兒記住常規(guī)的要求 。 三、幼兒園班級(jí)一日常規(guī)的培養(yǎng) 方法 （一）榜樣激勵(lì) 法 榜樣 激勵(lì)法是教師根據(jù)幼兒“愛(ài)模仿”的 年齡 特點(diǎn) ，強(qiáng)化某些幼兒的正確行為，激勵(lì)其他幼兒 以 此 為榜樣，從而教育影響幼兒的一種方法。 午睡 前活動(dòng) —— 分組入廁，培養(yǎng)幼兒自己疊 衣 物 的好習(xí)慣，檢查幼兒手里是否有異物等， 女孩子 要 把頭繩統(tǒng)一放到指定位置。集合時(shí)教師要 清 點(diǎn) 幼兒的人數(shù)，所有幼兒都?xì)w隊(duì)后才能整隊(duì)回 班 。 （ 二）教師在園一日活動(dòng)的常規(guī) 順序 晨 檢 —— 開(kāi)窗通風(fēng)、餐桌消毒 。不隨地吐痰，不隨地大小便。 游戲 與區(qū)角活動(dòng) —— 選擇自己喜歡的區(qū)角， 與 同伴 商量后，自覺(jué)圍靠區(qū)角玩耍。值日生自覺(jué)留下維持秩序并整 理教室。有秩序地盥洗，不擁擠，用 正