【正文】 侵害公民、法人和其他組織合法權(quán)益的行為，缺乏有效可行的保障機(jī)制來恢復(fù)和彌補(bǔ)被侵權(quán)人的權(quán)利。從賈誼的際遇看，蘇軾說的是實(shí)情，但是，導(dǎo)致賈誼悲劇的原因是當(dāng)朝統(tǒng)治者的錯(cuò)誤。 提問形式經(jīng)常有以下幾種： “ 從這段文字中可以推斷出 ??” 、 “ 這段話主要支持了這樣一種觀點(diǎn) ??” 、“ 這段話的觀點(diǎn)是 ??” 、 “ 下面哪些觀點(diǎn)符合文中的觀點(diǎn) ??” 、 “ 不能從這段文字中推出的一項(xiàng)是 ??”（文意推斷的逆向型提問）等。 系列一：行政職業(yè)能力測驗(yàn)概況 ?二、行政職業(yè)能力測驗(yàn)的特點(diǎn) 涉及知識(shí)面廣、測驗(yàn)題目數(shù)量多、答題時(shí)間緊三大特點(diǎn) ?三、行政職業(yè)能力測驗(yàn)的內(nèi)容 包括五大部分：言語理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識(shí)判斷、資料分析 (見圖表 1) 系列一：行政職業(yè)能力測驗(yàn)概況 ?行政職業(yè)能力測驗(yàn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 系列一：行政職業(yè)能力測驗(yàn)概況 ?四、行政職業(yè)能力測驗(yàn)的作用 ； ，抑制不正之風(fēng)的干擾； ，節(jié)省人力和物力 系列一：行政職業(yè)能力測驗(yàn)概況 ?五、行政職業(yè)能力測驗(yàn)備考應(yīng)注意的事項(xiàng) 考試大綱 ：了解施測方法和程序、研究題型特點(diǎn)和答題思路、進(jìn)行模擬強(qiáng)化訓(xùn)練 ：先易后難 行政職業(yè)能力測驗(yàn)考前輔導(dǎo)系列講座 （二）言語理解與表達(dá) 系列二：言語理解與表達(dá) ?一、測試目的 ，來考察考生的理解能力 ，來測試考生的準(zhǔn)確理解能力 ，考察考生準(zhǔn)確的辨明句義，篩選信息的能力 ，考察考生的合理推斷的能力 和判斷 ?二、測試內(nèi)容 常考的題型有詞語表達(dá)（ 選詞填空 、 詞語代替） 、語句表達(dá)（ 病句判斷、歧義辨析、長句判斷、選句填空 ）、 閱讀理解 （ 片斷閱讀和文章閱讀 ）等部分。片斷閱讀共 25道題，文章閱讀數(shù)量為 56篇，每篇字?jǐn)?shù) 500字左右，共 2530小題。而在當(dāng)?shù)赝良易迦搜壑?，每座形態(tài)各異的石峰，都能演繹出一個(gè)神奇古老的傳說。下列陳述不能從文意中得出的是（ ） ，少數(shù)人的意見往往可以被認(rèn)為是多數(shù)人的意見 《 道路交通安全法 》 中 “ 機(jī)動(dòng)車負(fù)全責(zé) ” 條款是不合理的 ，其可靠性值得懷疑 “ 機(jī)動(dòng)車負(fù)全責(zé) ” 條款采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查這種方式進(jìn)行持否定態(tài)度 系列二：言語理解與表達(dá) ?例題 6： 城市競爭力的高低，從本質(zhì)上講 ，不僅僅取決于硬環(huán)境的好壞 ——基礎(chǔ)設(shè)施水平的高低、經(jīng)濟(jì)實(shí)力的強(qiáng)弱、產(chǎn)品機(jī)構(gòu)的優(yōu)劣、自然環(huán)境是否友好等，還取決于軟環(huán)境的優(yōu)劣。如果你從不犯錯(cuò)誤，或者從沒有人批評(píng)過你，那么你肯定沒有進(jìn)行過任何偉大的嘗試。所以，我們一般樂于接受那種態(tài)度平和的主持人，而對(duì)咄咄逼人的主持人則敬而遠(yuǎn)之。在英語國家里，也被稱為 “ 將錢掉進(jìn)排水溝里 ” 。作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)是（ ） ，其新鮮程度決定社會(huì)人群對(duì)其關(guān)注的程度 事物還沒有足夠的準(zhǔn)備 系列二：言語理解與表達(dá) ?（五）短文填空 主要考察意思相近的詞匯在上下文中的適當(dāng)性、不同句子與已給材料在邏輯關(guān)聯(lián)上的契合度。要想成功就應(yīng)該付諸努力，既不要煩惱，要不要焦急，踏踏實(shí)實(shí)工作就會(huì)得到快樂。這句話支持了一個(gè)論點(diǎn)，即（ ） 系列二：言語理解與表達(dá) ，在前者中辯論雙方均站在自己真實(shí)的立場上，而在后者中，角色是抽簽決定的。 他連別人為什么不理解都理解不了，又怎么能理解別人 ?一個(gè)不理解別人的人，又怎么要求旁人的理解呢 ? 對(duì)這段話復(fù)述最準(zhǔn)確的是： ( ) ，愛抱怨和發(fā)牢騷的 ，理解他人卻是很困難的 ，首先要理解別人 系列二：言語理解與表達(dá) ，由于鐵制農(nóng)具和牛耕的使用，生產(chǎn)力得到迅速發(fā)展，出現(xiàn)了土地私有化，新興的地主階級(jí)開始登上歷史舞臺(tái)。 ” 這段話直接支持了這樣一種觀點(diǎn)，即：（） 系列二：言語理解與表達(dá) ，都受到宗法制度和宗法精神的強(qiáng)烈影響。這段話的意思是在強(qiáng)調(diào)：（ ） ，都必須把正確路線貫徹始終 ，正確路線就應(yīng)作出調(diào)整和改變 ，正確路線都要貫徹始終 系列二：言語理解與表達(dá) ，僧侶具有強(qiáng)大的勢力和尊貴的地位。無論 “ 莫扎特效應(yīng) ” 有無這樣的神奇效果。學(xué)術(shù)文化真正的全面繼承和發(fā)展，靠的是大師而不是專家。北約轟炸南聯(lián)盟的時(shí)候，憤怒的貝爾格萊德市民砸了五六家麥當(dāng)勞快餐廳的門窗玻璃，麥當(dāng)勞不得不閉門歇業(yè)， 7月中旬，意大利城市熱那亞多家麥當(dāng)勞快餐廳也受到了抗議八國峰會(huì)人群的沖擊。 學(xué)者們通過精密的實(shí)驗(yàn) 對(duì)以上說法 持有如下見解。我國北宋著名文學(xué)家歐陽修曾說過，構(gòu)思文章最好的地方是馬上、枕上、廁所，調(diào)查結(jié)果與此說法一致。第二列車上的旅客發(fā)現(xiàn)第一列車在旁邊開過時(shí)共用了 6秒。問參加團(tuán)體操表演的運(yùn)動(dòng)員有多少人？ 系列三：數(shù)量關(guān)系 ?二、數(shù)學(xué)運(yùn)算 —— 典型問題 ?日期及年齡問題 例題 1： 今天是星期三，那么，從今天算起， 200天以后是星期幾？（ ） B. 星期六 C. 星期一 例題 2： 某一天小張發(fā)現(xiàn)辦公桌上的臺(tái)歷已經(jīng)有 7天沒有翻了，就一次翻了 7張，這 7天的日期加起來，得數(shù)恰好是77，問這一天是幾號(hào)（ ） A. 13 B. 14 例題 3： 今年父親年齡是兒子年齡的 10倍， 6年后父親年齡是兒子年齡的 4倍，則今年父親、兒子年齡分別是（ ） A. 60， 6 B. 50， 5 C. 40， 4 ， 3 系列三：數(shù)量關(guān)系 ?二、數(shù)學(xué)運(yùn)算 —— 典型問題 ?和倍差問題 例題 1： 小陽期中考試時(shí)語文和數(shù)學(xué)的平均分為 96分，數(shù)學(xué)比語文多 8分，問語文多少分？（ ） B. 92 C. 98 例題 2： 某次考試有 30道判斷題，每做對(duì)一道題得 4分，做錯(cuò)一道題倒扣 2分，小周共得 96分，問他做錯(cuò)了道少題？（ ） B. 4 C. 2 例題 3： 一個(gè)糧店里原有大米和面粉 360千克，面粉賣出去了 80千克，大米又買進(jìn)來了 40千克，這時(shí)它們的重量同樣多，糧店原有面粉多少千克？（ ） A. 240千克 B. 200千克 系列三：數(shù)量關(guān)系 ?二、數(shù)學(xué)運(yùn)算 —— 典型問題 ?其他問題 例題 1： 一根繩子長 80米，把它對(duì)折、剪斷；再對(duì)折，剪斷；第三次對(duì)折，剪斷，這時(shí)每段繩子長多少米？（ ） B. 10 C. 12 例題 2： 用繩子測游泳池水深，繩子兩折時(shí)，多余 60厘米，繩子三折時(shí)，還差 40厘米，求繩子長（ ）厘米。如果第二天比第一天多走了 3小時(shí)，則小王的旅行速度是多少（公里 /小時(shí)）（ ） B. 54 C. 46 例題 2： 某人從甲地步行到乙地，走了全程的 2/5之后，離中點(diǎn)還有 。數(shù)量關(guān)系測驗(yàn)含有速度與難度測驗(yàn)的雙重性質(zhì)。 ，解釋準(zhǔn)確的是（ ） ：指地球氣溫急劇上升 ：指綠色植物的光合作用 ：指溫室效應(yīng)危害的異議 ：指不同意生態(tài)學(xué)家的意見的學(xué)者 “ 得不償失 ” ，意思是（ ） ，植物生長也不一定加快 ，遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上它帶來的危害 ，不能滿足植物光和作用的需求 ，遠(yuǎn)不如細(xì)菌分解釋放出的二氧化碳多 ，不符合文意的是（ ） ，否定了溫室效應(yīng)有害的觀點(diǎn) ，理論推斷與事實(shí)未必完全一致 ，學(xué)者們并不都持樂觀的態(tài)度 ，也表明了傾向 （ ） ，太沒有水平了 系列二：言語理解與表達(dá) ?例題 3： 人何時(shí)最容易產(chǎn)生靈感呢 ?據(jù)有關(guān)專家調(diào)查，是在似睡非睡、似夢(mèng)非夢(mèng)中閃現(xiàn)念頭時(shí)。實(shí)際上，人們針對(duì)的絕不是麥當(dāng)勞之類的快餐，而是伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化，經(jīng)濟(jì)大國從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各方面對(duì)小國的滲透。這表明 ——。但由于價(jià)格比平板電視貴近千元，這種超薄顯像管電視一上市就遭遇了銷售尷尬。 這段話直接支持的觀點(diǎn)是（ ） 系列二：言語理解與表達(dá) ，裙帶的脆弱，是現(xiàn)代文明的標(biāo)志之一。在國家的立法中，不僅確認(rèn)了有關(guān)封建宗法制度的大量內(nèi)容，而且承認(rèn)宗法家規(guī)具有一定的法律效力，是國法的重要補(bǔ)充。就一般情況而言是對(duì)的。最能準(zhǔn)確復(fù)述這段話主要意思的是：（ ） ，有著特定的歷史根源 ，作為維護(hù)其統(tǒng)治的工具 系列二：言語理解與表達(dá) “ 看見 ” 和 “ 發(fā)現(xiàn) ” 的區(qū)別：你 “ 看見 ” 了，但你沒有 “ 發(fā)現(xiàn) ” ；可以使人一朝成功的那個(gè)偉大的 “ 偶然 ”是說，可以使人一朝成功的那個(gè)偉大的 “ 偶然 ” （ ） A. 只能被 “ 發(fā)現(xiàn) ” ，不能被 “ 看見 ” B. 可能被 “ 看見 ” ，但不能被 “ 發(fā)現(xiàn) ” C. 一旦被 “ 發(fā)現(xiàn) ” ，就會(huì)取得成功 D. 即使 “ 看見 ” 了，也可能被放過 系列二：言語理解與表達(dá) 。這對(duì)于讀死書的人們確實(shí)是一個(gè)當(dāng)頭棒。鮮艷的紅葉竟沒有任何火熱的感觸，只是讓人更覺初秋的悲涼。 “ 國際上對(duì)此存在很多爭議 ” 的 “ 此 ” 指（ ） 系列二：言語理解與表達(dá) ?（四）表明立場，闡述觀點(diǎn) 考察作者的立場與觀點(diǎn)，既有整個(gè)文段的立場與觀點(diǎn)，也有具體問題的立場與觀點(diǎn)。在意大利，每當(dāng)我們看到這些魁偉強(qiáng)勁、豐滿秀美的人體藝術(shù)作品時(shí)，就會(huì)深深地感到人類征服自然、改造自然的勇氣和力量，使我們對(duì)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和現(xiàn)代體育的淵源有了更深刻的理解。不意纜車之發(fā)明卻大大發(fā)展了旅游事業(yè)，大量賺錢，滿足了弱者也能登臨天險(xiǎn)的好奇心，后果卻摧毀了人們對(duì)自然界天險(xiǎn)探尋的樂趣。 提問形式經(jīng)常有以下幾種： “ 這段話的主要觀點(diǎn)是 ??” 、 “ 這段話主要說明的是 ??” 、“ 這段話的中心思想是 ??” 、 “ 這段話的中心意思是 ??” 等。他還說： “ 賈誼志大而量小，才有余而識(shí)不足也 ” 。 系列二：言語理解與表達(dá) ?（一）文意推斷型 要求考生根據(jù)已給的資料準(zhǔn)確推斷出與文中意思相符合的結(jié)果。這種考試測驗(yàn)的是一個(gè)人在多年生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐中積累而形成的穩(wěn)定的能力。 系列二：言語理解與表達(dá) ?三、片斷閱讀 ：每道題都包含了一段短文，在短文后面有一個(gè)不完整的陳述，要求考生從所提供的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)來完成這一陳述。 通過這段文字我們可以知道（ ） 系列二：言語理解與表達(dá) ?例題 3： 頤和園附近要建的電塔工程，在一片反對(duì)的聲浪中進(jìn)入環(huán)保聽證程序。這個(gè)軟環(huán)境是由社會(huì)秩序、公共道德、文化氛圍、教育水準(zhǔn)、精神文明等諸多人文元素組成的。如果一個(gè)人這樣生活，那么他肯定無法發(fā)揮出所有