個人年度教科研工作總結(jié)三篇(完整版)
【正文】 結(jié)題報告分別刊登于《鄭州26 中校本教研文摘》，反響熱烈，并被多位老師所借鑒。 二 每一所學(xué)校都是一座神秘的花園，而它的源頭活水就是教育科研。我校的小學(xué)作文走向生活的研究、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)良思維品質(zhì)的培養(yǎng)章丘市級兩個課題于去年四月份立項開題 ,經(jīng)過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關(guān)于今年八月份終于通過市教科所的鑒定順利結(jié)題。從整體上講教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，教科研意識比較淡薄。招準(zhǔn)問題的切入點，采取行之有效的方法，對癥下藥。近年來自己先后學(xué)習(xí)了《素質(zhì)教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學(xué)生思考的世界》，魏書生的民主與科學(xué)的管理思想，劉京海的成功教育理論等。由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書 —— 思考—— 研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成績，不但促進了自己業(yè)務(wù)水平的提升，更有力的促進了學(xué)校各項工作的有序開展。 二、發(fā)現(xiàn)就是進步 總結(jié) 就是提高 教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)。 三、以教科研為平臺 讓每位教師都成功 教科研是教師成長、自我發(fā)展的支撐。如提供豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。教師不自覺地投入到實踐研究當(dāng)中，適應(yīng)深化教育教學(xué)改革的需要，并主動參與教育科研，培養(yǎng)自身科研能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，增強科研意識，逐步落實教育科研的實效 性。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。 二、以教科研為平臺，讓自己和同伴成為研究的合作者 高素質(zhì)的師資隊伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石，是一所學(xué)校發(fā)展的核心力量。 三、以教科研為樂事，讓“源頭活水”長流不息 身邊的現(xiàn)象就是課題，所以我們要用研究的眼睛觀察身邊的問題和教育現(xiàn)象。同時主動大膽創(chuàng)作，相信發(fā)現(xiàn)就是進步，總結(jié)就是提高。 三 2020 年已成為過去， 2020 悄然到來，也已過去了半年，回顧一年來在學(xué)校教科研方面做的工作，本人能踏實工作，根據(jù)學(xué)校教科室制定的教科研工作計劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，從規(guī)范入手， 有目的、有計劃、有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學(xué)改革研究，實施陽光課堂教學(xué)，以促進提升教科研水平的不斷提高。教育博客：《聽，花開的聲音》也獲得了縣二等獎，參加命題試卷比賽獲得了縣三等獎。地點在浙大華家池校區(qū)?！? 前，就低著頭承認自己錯了。 想起昨天那堂課，第一節(jié)是我的課，上課鈴聲還沒響之前，我就進了教室，看到早讀課的周老師還沒離開，正在講臺桌上改作業(yè)，學(xué)生呢，也都沒離開教室，都坐在自己的位置上，我忙問周老師：“你是還沒下課嗎？”“哦，不是的，已經(jīng)結(jié)束了，我正在改作業(yè)呢？”“那學(xué)生可以離開教室嗎？”“當(dāng)然可以呀，已經(jīng)下課了。本年度撰寫 3 篇論文，《換種思維看教育》、《靜下心來教書》、《走近蘇霍姆林斯基》也都獲得了縣三等獎。 用敏銳的眼光審視自身教學(xué)。 “源頭活水”有了，更需要教研的熱情，而熱情的保持也許很難，那么就需要不斷和老師們、同伴們以及喜好教研的朋友 們交流。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學(xué)校與社會、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等等。因此，學(xué)校必須走科研
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