教育理念更新與實(shí)用型工程人才培養(yǎng)-當(dāng)前的挑戰(zhàn)與任務(wù)——談本次(完整版)
【正文】 ?任務(wù)是知識(shí)傳授（但不是灌輸） ?盡量掌握必備的基礎(chǔ)理論 ?專業(yè)課 ?專業(yè)課是 Technology ?技術(shù)是與時(shí)俱進(jìn)的，是永遠(yuǎn)教不完的 ?培養(yǎng)運(yùn)用基礎(chǔ)理論去解決專業(yè)問題的能力 ?重點(diǎn)是方法和能力，而不是知識(shí)的傳授 ?并不一定要用盡所有學(xué)過的基礎(chǔ)理論 基礎(chǔ)課與專業(yè)課 ?基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的互動(dòng)關(guān)系 ?基礎(chǔ)課是制造磚石，專業(yè)課是用磚石蓋房子 —— 如果專業(yè)課依然只是制造磚石，那么就永遠(yuǎn)蓋不出房子來 ?專業(yè)課也需要傳授一定的知識(shí)，但只相當(dāng)于粘合磚石的灰沙，而更重要的是學(xué)會(huì)蓋房子的方法 基礎(chǔ)課 專業(yè)課 基礎(chǔ)課與專業(yè)課 ?創(chuàng)新能力靠的是扎實(shí)的基礎(chǔ)理論 ?要有足夠數(shù)量和質(zhì)量的磚石才能蓋好房子 ?沒有扎實(shí)基礎(chǔ)的創(chuàng)新搞出來的是偽科學(xué) ?缺乏寬厚的基礎(chǔ)就沒有創(chuàng)新的思路 ?專業(yè)課的學(xué)習(xí)反過來會(huì)促進(jìn)理論基礎(chǔ)的扎實(shí) ?蓋房子的時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)磚石是不是夠多，是不是夠結(jié)實(shí) ?專業(yè)課是使基礎(chǔ)理論的扎實(shí)化的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生“開竅” 專業(yè)課的內(nèi)容 ?傳統(tǒng)的觀念：強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸 ?從基本原理、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)計(jì)算、校核計(jì)算、課程設(shè)計(jì)，形成一個(gè)獨(dú)立封閉的體系，甚至似乎與前面學(xué)過的基礎(chǔ)課無關(guān)（有大量簡化的經(jīng)驗(yàn)公式）。 ?不同階段有多次討論課，各小組每人輪流做大作業(yè)口頭報(bào)告，其他小組和教師進(jìn)行質(zhì)疑 講授型課程引入實(shí)踐環(huán)節(jié) 例 2：建筑自動(dòng)化 ?考核方式 ?依據(jù)幾次大作業(yè)書面與口頭報(bào)告的成績來綜合給出 ?效果 ?學(xué)生參與感非常強(qiáng)，討論非常踴躍，大家爭相發(fā)言抒發(fā)己見 ?通過討論，把老師課堂上沒有講過的問題或者在自己的方案中沒有想過的問題都搞清楚了 ?在教學(xué)評(píng)估中一直在建筑學(xué)院名列前茅 1. 講授型課程引入實(shí)踐環(huán)節(jié) 其它課程 ?建筑環(huán)境測(cè)量技術(shù) (課內(nèi) 32＋課外實(shí)驗(yàn)不計(jì)學(xué)時(shí) ) ?經(jīng)典小實(shí)驗(yàn) ?基本傳感器的使用、熱電偶制作、傳感器標(biāo)定等 ?大作業(yè) (現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試 )： 2022年，清華節(jié)能樓圍護(hù)結(jié)構(gòu)熱工性能與空調(diào)、冷熱源系統(tǒng)測(cè)試 ?考核：小實(shí)驗(yàn)＋大作業(yè)＋期末考試 ?采用大作業(yè)答辯考核方法的課程 ?熱質(zhì)交換原理與設(shè)備 ?流體網(wǎng)絡(luò)原理 ?小型空調(diào)制冷系統(tǒng)分析 …… ?空調(diào)與制冷 ?工程案例分析，討論課，生產(chǎn)企業(yè)參觀，開卷考試 講授型課程引入實(shí)踐環(huán)節(jié) 建環(huán)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)安排 專業(yè)基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課 專業(yè)基礎(chǔ)課 專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課 專業(yè)課 綜合課程設(shè)計(jì) 12 綜合論文訓(xùn)練 15 公共基礎(chǔ)課 公共基礎(chǔ)課 運(yùn)行（生產(chǎn)）實(shí)習(xí) 5 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 建筑實(shí)習(xí) 2 金工實(shí)習(xí) 2 第一學(xué)年 第二學(xué)年 第三學(xué)年 第四學(xué)年 軍訓(xùn) 3 本系教師授課 專業(yè)提高課與任選課 暖通空調(diào)綜合課程設(shè)計(jì) ?安排 ?在運(yùn)行實(shí)習(xí)后，可以充分消化運(yùn)用運(yùn)行實(shí)習(xí)獲得的知識(shí) ?每周 4個(gè)半天，有專用教室 ?教師 ?指導(dǎo)教師 5人，助教博士生 1人 ?學(xué)生 ?每組 4人，選出 1人擔(dān)任組長 課程設(shè)計(jì)綜合化 采暖 空調(diào) 鍋爐 制冷 空調(diào)自控 暖通空調(diào) 綜合 課程設(shè)計(jì) 總共 8學(xué)分， 8周 12學(xué)分， 16周 專業(yè)課學(xué)時(shí)壓縮，轉(zhuǎn)移到設(shè)計(jì)中 課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 ?與建筑學(xué)專業(yè)合作 —— 三年級(jí)的建筑設(shè)計(jì)作業(yè) ?3～ 4萬平方米的星級(jí)賓館和醫(yī)院，地點(diǎn)在武漢、北京和青島等 ?設(shè)計(jì)內(nèi)容：暖通空調(diào)、冷熱源和自動(dòng)控制系統(tǒng)，醫(yī)院建筑含超凈手術(shù)室設(shè)計(jì) ?每天有教師在教室講課或答疑 (每周講一個(gè)大主題 ) ?先講大脈絡(luò)，讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)工作的整體走向先心中有數(shù) ?具體的設(shè)計(jì)方法一邊干，一邊講 ?考核 —— 三次答辯，模擬設(shè)計(jì)院 ?方案設(shè)計(jì)評(píng)審（第 4周末） ?初步設(shè)計(jì)評(píng)審（第 11周末） ?施工圖后最終階段設(shè)計(jì)評(píng)審（期末） 課程設(shè)計(jì)綜合化 課程設(shè)計(jì)綜合化 課程設(shè)計(jì)專用教室：學(xué)生與教師一起討論設(shè)計(jì)方案 效果 ? 學(xué)生反
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