【正文】 設(shè)計(jì)amp。 前臺(tái)主要功能模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)amp。 運(yùn)單查詢模塊設(shè)計(jì)amp。 新聞動(dòng)態(tài)模塊設(shè)計(jì)amp。 后臺(tái)主要功能模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)amp。 后臺(tái)登錄模塊設(shè)計(jì)amp。 公司簡(jiǎn)介管理模塊設(shè)計(jì)amp。 新聞管理模塊設(shè)計(jì)amp。 退出后臺(tái)管理模塊amp。 數(shù)據(jù)表amp。 設(shè)計(jì)目標(biāo)BR本系統(tǒng)是針對(duì)中小型物流企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)的，主要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：BRamp。nbsp。61553。為分公司提供密碼修改功能。amp。BRamp。nbsp。61553。系統(tǒng)最大限度地實(shí)現(xiàn)了易安裝性、易維護(hù)性和易操作性。 開(kāi)發(fā)及運(yùn)行環(huán)境BR硬件平臺(tái)：BRamp。nbsp。61553。瀏覽器：。amp。編碼也用于指定數(shù)據(jù)的處理方法、區(qū)別數(shù)據(jù)類型，并指定計(jì)算機(jī)處理的內(nèi)容等。下面分別給出數(shù)據(jù)表概要說(shuō)明、數(shù)據(jù)表關(guān)系概要說(shuō)明及主要數(shù)據(jù)表的結(jié)構(gòu)。判斷是否接收到表單值BRamp。nbsp。amp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。amp。amp。amp。amp。amp。gt。 () amp。amp。amp。 end ifBRamp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。lt。nbsp。您的密碼含有非法字符,請(qǐng)重新輸入！39。/scriptamp。amp。amp。amp。BRamp。 and userpwd=39。amp。 39。lt。lt。lt。lt。nbsp。nbsp。nbsp。amp。 39。nbsp。分段教學(xué)能使學(xué)生在具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)教學(xué)觀不太強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者內(nèi)在的條件，認(rèn)為外在知識(shí)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)能完全復(fù)制到學(xué)生的頭腦中，為了減少學(xué)習(xí)者的混亂而簡(jiǎn)化了真理；建構(gòu)主義則處于另一個(gè)極端，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者，認(rèn)為學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)者已有概念重新調(diào)整的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)提供豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境以利于技能的遷移。此階段主要采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，幫助初學(xué)者較快地建立有效的計(jì)算機(jī)模型。br　　課堂教學(xué)中，主要學(xué)習(xí)程序的閱讀與分析。此時(shí)需要在已有基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)高階的問(wèn)題分析、程序設(shè)計(jì)方法，提高解決問(wèn)題的能力，完成實(shí)際技能的提升。br　　(2) 協(xié)作：2~4人一個(gè)小組。學(xué)生與學(xué)生由于擁有更加接近的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，更容易溝通和相互促進(jìn)。由于多數(shù)教師對(duì)建構(gòu)主義的認(rèn)識(shí)是逐步加深的，建構(gòu)主義對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)也是逐步進(jìn)行的，如此可能只是引起了一些表面的變化，甚至使情況變得更糟。此時(shí)，教師要注意結(jié)合實(shí)際課堂給予學(xué)生動(dòng)態(tài)的引導(dǎo)。其所達(dá)到的招聘人員的效率和效果是其存在的價(jià)值和理由。amp。/PP主要針對(duì)人們對(duì)網(wǎng)上招聘系統(tǒng)的需要，采用ASP技術(shù)使人們輕松自在的實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)上用戶注冊(cè)、簡(jiǎn)歷的投放和查找、查看錄用狀態(tài)、查看用人單位、留言等。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。amp。amp。保存應(yīng)聘者信息，包括應(yīng)聘者聯(lián)系資料等。amp。BRamp。這些實(shí)體包含各種具體信息，通過(guò)相互之間的作用形成數(shù)據(jù)的流動(dòng)。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。lt。amp。amp。 BRnotice=rs(notice)BRtel=rs(tel)BRtop=rs(top)BRlink1=rs(link1)BRlink11=rs(link11)BRlink2=rs(link2)BRlink22=rs(link22)BRlink3=rs(link3)BRlink33=rs(link33)BRlink4=rs(link4)BRlink44=rs(link44)BRlink5=rs(link5)BRlink55=rs(link55)BRlink6=rs(link6)BRlink66=rs(link66)BRymail=rs(ymail)BRsmail=rs(smail)BRaddress=rs(address)BRcopy=rs(copy)BRpics1=rs(pics1)BRpiclinks1=rs(piclinks1)BRpics2=rs(pics2)BRpiclinks2=rs(piclinks2)BRpics3=rs(pics3)BRpiclinks3=rs(piclinks3)BRpics4=rs(pics4)BRpiclinks4=rs(piclinks4)BRend ifBRset rs=createobject()BRsql=select * from linkBR sql,ConnBRif not 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Jbuilder6概述…………………………………………………………5BR第二節(jié) Jbuilder6的新特征……………………………………………………5BR第三節(jié) 電力監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的必然性…………………………………………………7BR第二章 可行性研究………………………………………………………………8BR第三章 需求分析…………………………………………………………………9BR第四章 總體設(shè)計(jì)…………………………………………………………………10BR第一節(jié) 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)………………………………………………………………10BR第二節(jié) 程序設(shè)計(jì)…………………………………………………………………12BR第三節(jié)各表之間的關(guān)系……………………………………………………………14BR第四節(jié)總體設(shè)計(jì)……………………………………………………………………14BR第五章詳細(xì)設(shè)計(jì)……………………………………………………………………15BR第六章測(cè)試報(bào)告……………………………………………………………………21BR第七章關(guān)鍵技術(shù)分析………………………………………………………………22BR第八章學(xué)習(xí)心得……………………………………………………………………25/PP摘要BRamp。nbsp。nbsp。其他的功能還有：BR？ 對(duì)XML的支持BRXML文檔的創(chuàng)建和確認(rèn)BRXML文檔的發(fā)達(dá)BR？ Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)BRamp。nbsp。BRamp。 ？ 編譯器的增強(qiáng)功能BRbmj和bcj是Jbuilder6專業(yè)版和企業(yè)版的功能。amp。壓縮文件沒(méi)有一個(gè)明顯的文件。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。BR下面我將分兩部分介紹一下總體設(shè)計(jì)BR第一節(jié) 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)/PP本課題采用 Microsoft SQL Server2000 作為后臺(tái)。8226。BRamp。SQL Server與Windows NT 完全集成，利用了NT的許多功能，如發(fā)送和接受消息，管理登錄安全性等。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。本文研討漢語(yǔ)名詞短語(yǔ)的指稱性質(zhì)及其標(biāo)志,對(duì)漢語(yǔ)中的光桿名詞短語(yǔ)和不定名詞短語(yǔ)的指稱性質(zhì)和標(biāo)志的剖析標(biāo)明,漢語(yǔ)名詞短語(yǔ)的指稱性質(zhì)是復(fù)雜的,具有定指、不定指、有指和無(wú)指等指稱性質(zhì),且沒(méi)有特殊 的標(biāo)志顯示其指稱性質(zhì)。本文主要關(guān)注名詞短語(yǔ)的指稱性質(zhì),對(duì)漢語(yǔ)中名詞短語(yǔ)的指稱性質(zhì)停止研討,并試圖找出漢語(yǔ)名詞短語(yǔ)的指稱性質(zhì)的標(biāo)志。這一心中表征在一定水平上和更為普遍的世界表征連為一體。Givon(1978)以為,指稱的不確定性主要是由言語(yǔ)環(huán)境決議的。由于漢語(yǔ)中無(wú)法找到與英語(yǔ)中定冠詞“the”功用、意義完全對(duì)等的詞匯,漢語(yǔ)中就有少量的光桿名詞短語(yǔ)存在。而例(2)中則指的是概念上的“人”,而不是理想中的“人”,是無(wú)指。br　　在這里工人就不指稱什么,而只是描畫(huà)了“我爸爸”的任務(wù)屬性而已。例(19)中的“一團(tuán)體”則是非定指,它并沒(méi)有指向具體的某團(tuán)體。例如,“給我剝兩顆蒜”,這句中的“兩顆蒜”可以是指代理想世界中的兩顆蒜,也可以指代一些蒜,而不一定是兩顆。br　　中心詞匯: 計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) 高中生物教學(xué)有效教學(xué)迷信學(xué)習(xí)方法br　　br　　隨著新課程革新的推進(jìn),我們對(duì)高中的生物學(xué)教學(xué)和教法的研討也逐漸深化,從微觀的教育實(shí)際到教學(xué)的細(xì)節(jié)均有系統(tǒng)的研討和剖析。br　　在生物教學(xué)進(jìn)程中普遍存在一些制約教學(xué)的現(xiàn)象,例如,教員嚴(yán)厲依照教科書(shū)和教學(xué)大綱要求的規(guī)范授課和教學(xué)所觸及的實(shí)際內(nèi)容比擬匱乏等。最后,教員要及時(shí)對(duì)課堂知識(shí)停止總結(jié),使學(xué)生所把握 的知識(shí)點(diǎn)得以穩(wěn)固。另外,一些教員自覺(jué)追求“效果”,形成學(xué)生臨時(shí)處于“題?！敝?甚至有些教員在選試題的進(jìn)程中并不加以思考 ,發(fā)生過(guò)多的相同、有意義等類型的試題,不只使教員和學(xué)生的任務(wù)量加大,而且讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生厭倦心思。另一方面,加大課外活動(dòng)的展開(kāi)力度,例如經(jīng)過(guò)舉行爭(zhēng)辯會(huì)和野外郊游等方式,引導(dǎo)他們?nèi)ニ鸭Y料,交流商討,相互學(xué)習(xí)。生物學(xué)教學(xué)課程目的的完成,學(xué)生的片面開(kāi)展,均有賴于我們提高生物教學(xué)的有效性。br　　br　　良好的末尾是成功的一半。如在教上網(wǎng)時(shí),筆者引見(jiàn)了“熊貓燒香”病毒。例如,在學(xué)習(xí)“文件夾”內(nèi)容時(shí),課本上治理 文件內(nèi)容很單調(diào),筆者把盛行歌曲《秋天不回來(lái)》編出來(lái),再讓學(xué)生找出來(lái),學(xué)生對(duì)此興味很濃,課堂氣氛生動(dòng)。br　　br　　四、全方位互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。于是,筆者細(xì)心觀察學(xué)生作品中的創(chuàng)新閃光點(diǎn),哪怕一點(diǎn),筆者經(jīng)過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng),演示給大家看,讓大家公布 意見(jiàn),鼓舞大家一同試,這樣時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生的創(chuàng)作思想被翻開(kāi)了,情愿入手了,臨時(shí)的實(shí)際進(jìn)程使他們體會(huì)了大膽運(yùn)用才干創(chuàng)新的道理。br　　br　　“人人可成才”的理念需討教員倡議多元評(píng)價(jià)。br　　br　　文獻(xiàn)資料br 本文來(lái)自: 計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) :br　　[1]、,1997,(5).br　　[2]信息技術(shù)教學(xué)用書(shū)(實(shí)驗(yàn)修訂本).迷信出版社.br　　[3].br　　[4]如何營(yíng)建良好的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)氣氛.br /p p /p p /p 一、早讀的狀況br　　br　　目前的早讀課,在目的上只是單純的記憶性背誦,在方式上只強(qiáng)調(diào)讀,大多為隨意性的漫讀,外行為主體上強(qiáng)調(diào)一味由學(xué)生自讀。他從內(nèi)心里深深地自卑，她是那么漂亮，而他是那么低微，一身舊衣舊褲，少言寡語(yǔ)，永遠(yuǎn)也不會(huì)引起別人注意。BR　　BR　　他不明白，她為什么單獨(dú)一個(gè)人來(lái)？他暗戀她多年，直到她大學(xué)畢業(yè)，他還暗地里打聽(tīng)她的消息，聽(tīng)說(shuō)她后來(lái)嫁給一個(gè)副縣長(zhǎng)的公子，才熄滅了對(duì)她愛(ài)的火焰。BR　　BR　　后來(lái)，她問(wèn)，“病情怎么樣？”他裝作若無(wú)其事地說(shuō)：“需要做一個(gè)小手術(shù)，要盡早?！彼耄骸斑@個(gè)醫(yī)生真好。他知道，潛藏多年的那份愛(ài)已從他的心底走了。走過(guò)去，摟著她，吻了又吻。在他的精心照料下，她恢復(fù)得很理想，她的父母很是感激他，給他買了許多東西，他一樣也沒(méi)要，都送到病房里交給了她。BR　　BR　　準(zhǔn)備手術(shù)那天，她早早地來(lái)了，陪同她的還有她蒼老的父母。她嘆息著，告訴他，她現(xiàn)在一個(gè)人帶孩子過(guò)，丈夫早和她分道揚(yáng)鑣了。每每考試過(guò)后，當(dāng)老師讀出分?jǐn)?shù)時(shí)，他才會(huì)像一顆流星一樣在眾人面前閃亮一下。這樣下去,非但學(xué)生朗誦才干和文學(xué)鑒賞才干難以提高,對(duì)課文內(nèi)容的了解難以加深,恐怕連早讀課的興味也會(huì)逐漸萎縮。心思學(xué)研討標(biāo)明:一定性評(píng)價(jià)比否認(rèn)性評(píng)價(jià)的效果好,好孩子是夸出來(lái)的。往往這些“暫時(shí)小教員”上課思想比擬生動(dòng),上課比擬積極仔細(xì)、擔(dān)任?！笆质悄X的教員”、“眼過(guò)百遍,不如手做一遍”。此節(jié)課筆者靈敏地采用了義務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式,讓學(xué)生輕松把握 了新建文件夾、復(fù)制、移動(dòng)等知識(shí)技藝。然后筆者借此給學(xué)生講