【正文】 常用“二”和“三”來(lái)表示約數(shù)。 :Foreign Language Teaching and Research Press,1983.br　　[2]Givon, T. Definiteness and referentiality. Universals of Human Language,:Syntax Joseph ,1978.br　　[3]Givon,:A FunctionalTypological Introduction Amsterdam:John Benjamins Publishing Co,1984.br　　[4][J].中國(guó)語(yǔ)文,1985,(5):321323.br　　[5][J].束縛軍外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào),1998,(5):3136.br　　[6]“無(wú)定”主語(yǔ)[C].語(yǔ)法研討和探求(十二)(中國(guó)語(yǔ)文雜志社編),北京:商務(wù)印書(shū)社,2003.br　　[7][C].語(yǔ)法研討和探求(十二)(中國(guó)語(yǔ)文雜志社編),北京:商務(wù)印書(shū)社,2003.br /p p /p p /p 概述: 教學(xué)的有效性包括有“教員”和“學(xué)生”兩個(gè)主體,因此提高教學(xué)有效性應(yīng)從兩個(gè)方面加以研討和剖析:一方面,改善教員的教學(xué)方法,在不使教學(xué)僵化、呆板的同時(shí),注重知識(shí)的迷信性和教授知識(shí)的藝術(shù)性。提高生物學(xué)教學(xué)的有效性應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手。首先,教員在備課時(shí)應(yīng)將教學(xué)設(shè)計(jì)合理化,由提出疑問(wèn)和日常生活中的現(xiàn)象導(dǎo)入正題,引發(fā)學(xué)生探求效果的自動(dòng)性。教員在教學(xué)中要深化學(xué)生,做好學(xué)生的良師益友,活期與學(xué)生停止良好有效的交流,經(jīng)過(guò)學(xué)生所傳遞的信息停止總結(jié)并剖析,找出教學(xué)中尚存的需求改良的效果。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)組織者應(yīng)該從知識(shí)、技藝、情感三個(gè)方面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)才干的培育,從專業(yè)知識(shí)水平和注重師德等方面提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。其次,教員應(yīng)留意改良課堂的教學(xué)練習(xí) 內(nèi)容,在不違犯教學(xué)綱要和教學(xué)目的的同時(shí),增加重復(fù)性、非典型性習(xí)題,改動(dòng)學(xué)生單純停止接受性、穩(wěn)固性練習(xí)的現(xiàn)象,在作業(yè)設(shè)計(jì)和布置時(shí)注重作業(yè)內(nèi)容、進(jìn)程和處置效果方法的開(kāi)放性、進(jìn)程性、探求性和實(shí)際性,將課堂練習(xí)與理想普遍結(jié)合,真正完成寓教于樂(lè)。針對(duì)這種狀況在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,筆者作了一些嘗試。中學(xué)的思想開(kāi)展的基本特點(diǎn)是,從以具體籠統(tǒng)思想為主要方式逐漸過(guò)渡到籠統(tǒng)思想為重要方式。教員應(yīng)創(chuàng)立真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實(shí)的義務(wù)學(xué)習(xí)。在上課之間,教員可交叉打字競(jìng)賽,激起學(xué)習(xí)興味。對(duì)其中一些原本不屬于課本內(nèi)容的筆者不作解說(shuō),如頁(yè)眉、頁(yè)腳等,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)效果,自己探求處置。經(jīng)過(guò)互幫互助,學(xué)生學(xué)習(xí)面拓寬了,學(xué)習(xí)效率提高了。br　　總之,信息技術(shù)教員要精心設(shè)計(jì)教案,正確把握 課堂教學(xué),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的有利環(huán)境,放手將一個(gè)個(gè)具體義務(wù)交給學(xué)生親身去完成,鼓舞他們?cè)趯?shí)際中多動(dòng)腦筋多創(chuàng)新。她就像一只白天鵝，令他不敢目視。他建議她先去做檢查。BR　　BR　　他就想，她那時(shí)在校園里燦爛的笑，老師表?yè)P(yáng)，同學(xué)羨慕，生活怎么可以這樣無(wú)情地逆轉(zhuǎn)呢？他不想再在她灰暗的心頭放一把刀，他不敢告訴她最后的結(jié)果。他不敢告訴她，她手術(shù)需要的真實(shí)醫(yī)藥費(fèi)用，她只交了一部分，其余是他交付的。藏在心里多年的愛(ài)，總算施予了。”這是真的，他終于發(fā)現(xiàn)自己開(kāi)始真正地愛(ài)了。BR　　BR　　終于等到她可以出院了。等切開(kāi)腹部，病況比他預(yù)想的要嚴(yán)重得多，他一邊切除那些壞死的組織，一邊想著她年輕時(shí)神采飛揚(yáng)的模樣。這些年，他原以為她生活得比學(xué)生時(shí)代更幸福，有人寵有人愛(ài)，錦衣玉食，不曾想，卻是慘淡度日。她的臉皮輕輕地耷拉著，眼睛大而無(wú)神，他本來(lái)想和她聊聊他們熟悉的校園生活，可是她未必能記得他，就打消了念頭。他有些恍然，這不是那個(gè)曾令他幾欲愛(ài)得發(fā)瘋的女孩嗎？他依然能從她滿臉滄桑里認(rèn)出她來(lái)，而她卻對(duì)他無(wú)動(dòng)于衷，她也許早已從記憶里忘掉他這樣一個(gè)年幼時(shí)的同學(xué)了。尤其對(duì)那些缺乏興味的學(xué)生,若失掉的負(fù)面評(píng)價(jià)多,其原本就十分軟弱的求知愿望,定會(huì)遭到打擊,也就更輕易發(fā)生破罐子破摔的逆反心思。學(xué)生在互幫、互助的氣氛中興味盎然,操作仔細(xì),還使得同窗間關(guān)系融洽。在教學(xué)中,教員不應(yīng)該讓學(xué)生局限于學(xué)會(huì)幾個(gè)操作步驟,而是應(yīng)抓住計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)中實(shí)質(zhì)的、規(guī)律性的東西,讓學(xué)生把握 處置效果的基本思緒和方法,勇于探求和創(chuàng)新?！甭斆鞯慕逃铱偸枪奈韬⒆訌挠螒蛑袑W(xué)習(xí)、明白道理。br　　br　　三、靈敏運(yùn)用“義務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法,盡量讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的出色 。br　　br　　二、注重教學(xué)內(nèi)容的興趣性,讓學(xué)生了解一些計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)。br　　中心詞匯: 計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) 信息技術(shù)課興趣性互動(dòng)評(píng)價(jià)br　　br　　隨著計(jì)算機(jī)的普及和普遍運(yùn)用,計(jì)算機(jī)在日常生活中的角色和作用越來(lái)越重要,很多行業(yè)已離不開(kāi)計(jì)算機(jī),如教育、金融、設(shè)計(jì)、航天、工業(yè)等。br　　迷信的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要途徑,教員在培育學(xué)生的迷信學(xué)習(xí)方法的進(jìn)程中起到指引的作用。br　　“授之以魚(yú)不如授之以漁”。br　　教員在教學(xué)進(jìn)程中要擅長(zhǎng)自我總結(jié),及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的缺陷。br　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)戰(zhàn)略的運(yùn)用直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效性。但是,在明天新課程背景下剖析教員教學(xué)的有效性已成為現(xiàn)階段任務(wù)的重點(diǎn)。但是本文主要集中剖析漢語(yǔ)名詞短語(yǔ)的主要方式,而對(duì)其他較為少用的方式剖析不多,有待進(jìn)一步的剖析和研討。br　　下面的同一句話,在不同的語(yǔ)境中,“兩名教授”的指稱性質(zhì)也有所不同。br　　(8)——這次休會(huì),他們派了幾團(tuán)體來(lái)?br　　——一團(tuán)體?！?趙瑜)br　　例(5)中的“人”是一些在特定語(yǔ)境中所指的對(duì)象明白的“人”,是定指成分。我們從下面幾個(gè)例子來(lái)剖析光桿名詞短語(yǔ)的指稱性質(zhì)。br　　br　　漢語(yǔ)的語(yǔ)法化水平?jīng)]有英語(yǔ)高。言語(yǔ)交際的進(jìn)程是一個(gè)信息傳遞的進(jìn)程,信息傳遞的普通規(guī)律就是從已知信息到未知信息,為了使交際可以順利停止,發(fā)話人必需對(duì)受話人的背景知識(shí)有一個(gè)大約的了解和估量,以使自己所指稱的事物可以被受話人所了解。過(guò)去,說(shuō)到某個(gè)事物的詞語(yǔ)在描畫(huà)這一事物時(shí)必需是真實(shí)的這一點(diǎn)很重要,被稱為正確的指代。話語(yǔ)的指稱是研討話語(yǔ)連接的一大效果。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。 PC_LOG。amp。amp。amp。amp。amp。amp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。BRamp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。8226。SQL Server提供數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)功能，這個(gè)功能只在Oracle和其他更昂貴的DBMS中才有。BRamp。/PP2.amp。nbsp。nbsp。nbsp。amp。amp。nbsp。 ？ 團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)BRamp。nbsp。 應(yīng)用或者引入一個(gè)已有的Web應(yīng)用。nbsp。nbsp。其開(kāi)放的環(huán)境、基于組建的開(kāi)發(fā)方式和豐富的爪哇開(kāi)發(fā)向?qū)O大的簡(jiǎn)化了開(kāi)發(fā)人員的工作，使開(kāi)發(fā)更為快捷、方便。amp。amp。amp。 (database/)/PPset rs=createobject()BRsql=select * from systemBR sql,ConnBRif not thenBRtitle=rs(title)BRhomename=rs(homename)BRhomeurl=rs(homeurl)BRcopyen=rs(copyen)amp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。保存其他信息，如新聞、政策法規(guī)信息等。61548。nbsp。數(shù)據(jù)庫(kù)需求分析BR在招聘求職系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)當(dāng)解決如下需求：BRamp。amp。合理的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可以提高數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的效率，保證數(shù)據(jù)的完整性和一致性。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。BR系統(tǒng)需求分析部分，主要介紹系統(tǒng)功能需求描述、管理流程和數(shù)據(jù)流程圖。 為了滿足市場(chǎng)對(duì)于人才招聘解決方案的需求，推出了網(wǎng)上人才招聘解決方案。所有這些，都產(chǎn)生著對(duì)信息系統(tǒng)的需求。br /p p /p p /p Pamp。后繼課程的教師則反映學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力有所提高。課堂上主要解決一些普遍存在的問(wèn)題，學(xué)生必須利用課外時(shí)間才能按時(shí)完成任務(wù)，可以借助圖書(shū)館、Internet獲得必要的幫助。br　　(3) 會(huì)話：通過(guò)會(huì)話促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，包括師生會(huì)話和生生會(huì)話。對(duì)于高階思維的學(xué)習(xí)適于選用建構(gòu)主義教學(xué)方法。課后，對(duì)于常見(jiàn)算法模式，如交換兩個(gè)數(shù)，查找，求累加和，數(shù)組的基本操作等，要求學(xué)生熟記并模仿。br　　主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：程序基本構(gòu)成，控制結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單函數(shù)。br　　建構(gòu)主義教學(xué)觀越來(lái)越受到普遍的關(guān)注。br　　建構(gòu)主義因其倡導(dǎo)的有意義學(xué)習(xí)，被越來(lái)越多的教師用于指導(dǎo)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，并塑造了一些教學(xué)運(yùn)作的新方式[1]。nbsp。nbsp。 session(loc)=1amp。創(chuàng)建session變量BRamp。nbsp。nbsp。lt。lt。lt。lt。nbsp。 if thenamp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。 () amp。gt。amp。amp。amp。amp。 for i=1 to len(password)BRamp。amp。amp。amp。amp。amp。/scriptamp。您的用戶名含有非法字符,請(qǐng)重新輸入！39。nbsp。lt。amp。 user=mid(username,i,1)BRamp。amp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。 39。nbsp。 39。nbsp。BRamp。nbsp。nbsp。BRamp。amp。CPU：。nbsp。BRamp。amp。對(duì)企業(yè)招聘信息進(jìn)行管理。61553。nbsp。BRamp。amp。向客戶全面展示公司各項(xiàng)業(yè)務(wù)。 文件架構(gòu)圖amp。 參考文獻(xiàn)amp。 分公司管理模塊設(shè)計(jì)amp。 運(yùn)單管理模塊設(shè)計(jì)amp。 初始化信息管理模塊設(shè)計(jì)amp。 后臺(tái)總體架構(gòu)amp。 后臺(tái)登錄入口設(shè)計(jì)amp。 物流服務(wù)模塊設(shè)計(jì)amp。 前臺(tái)文件總體架構(gòu)amp。 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)amp。 開(kāi)發(fā)及運(yùn)行環(huán)境amp。 系統(tǒng)設(shè)計(jì)amp。 項(xiàng)目規(guī)劃amp。 可行性分析amp。 系統(tǒng)分析amp。ASP企業(yè)物流平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文 P目錄BR摘要amp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。61553。為分公司提供貨物運(yùn)單信息添加功能。amp。BRamp。nbsp。61553。對(duì)分公司信息、管理員信息進(jìn)行管理。amp。nbsp。61553。數(shù)據(jù)庫(kù)：Access 2000。amp。BRamp。例如，2006010300001。% if request(action)=login thenamp。nbsp。amp。nbsp。amp。 password=trim(request(userpwd))BRamp。amp。amp。nbsp。nbsp。nbsp。 or user=% or user=amp。amp。 alert(39。lt。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。 or upass=amp。script language=JavaScriptamp。amp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。amp。userpwdamp。nbsp。amp。amp。amp。amp。返回amp。amp。amp。 39。nbsp。amp。end if BRBRset rs=nothingBRBRset conn=nothingBRend ifamp。如何使學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又具備解決實(shí)際問(wèn)題能力，是目前亟待解決的問(wèn)題。傳統(tǒng)的講授法是一種高效的形式和方法，有利于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的系統(tǒng)傳授，并能最大限度地發(fā)揮教師的主控作用，教學(xué)操作性強(qiáng)，適合學(xué)習(xí)者初級(jí)階段的發(fā)展水平。br　　br　　2分階段選用不同的教學(xué)方法br　　br　　br　　對(duì)于剛接觸程序設(shè)計(jì)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，本階段的任務(wù)是快速建立有效的計(jì)算機(jī)模型，掌握程序的基本構(gòu)成及常用算法模式，掌握用計(jì)算機(jī)檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的方法，為后繼階段的學(xué)習(xí)作積累。問(wèn)題解決過(guò)程中應(yīng)盡量結(jié)合學(xué)生原有的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)，有利于新知識(shí)的同化。br　　課堂教學(xué)中，主要學(xué)習(xí)問(wèn)題的分析與解決。對(duì)于較復(fù)雜算法的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生可以分工完成。任務(wù)應(yīng)有一定的復(fù)雜度，使得學(xué)生必須協(xié)作完成。同時(shí)也反映，若課前做過(guò)預(yù)習(xí)，則效率很高。 br　　br　　參考文獻(xiàn)br　　[1] 余勝泉. 基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)模式[J]. 電化教育研究，2000，(12)：713.br　　[2] Tony Greeing主編，麥中凡譯. 21世紀(jì)計(jì)算機(jī)科學(xué)教育[M]. 高等教育出版社，2001：5594.br　　[3] 張長(zhǎng)海. 以程序設(shè)計(jì)為主線講授“高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課[J]. 計(jì)算機(jī)教育，2005，(5)：912.br　　[4] 高順富. “C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)”教學(xué)的思考與實(shí)踐[J]. 電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2002，(1)：103105.br　　　　通信地址：云南 昆明 云南師范大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院 650092br　　　　電話：13888083126br　　本項(xiàng)目受“2005年云南師范大學(xué)精品課程建設(shè)”資助。也同樣關(guān)注是否能快速獲得職位需求信息和條件要求等等。nbsp。BR系統(tǒng)概述部分，主要介紹系統(tǒng)功能與應(yīng)用背景、系統(tǒng)預(yù)覽圖。amp。am