【正文】 samp。wz1D4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUl Xp s%v)y0C3F6IaLdOgSjVr$u*x+ A2D5H8KcNfQiUl Xo s%v)y0B3F6I9LdOgRjVmYq!tamp。w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiTlXos%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp! tamp。v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*xA1D5G8KbNeQi Tl Wor%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!samp。v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*wA1D 5G8JbN eQhTl Wor%u(y+ B2E6H9LcOfRjUmXp! samp。wz1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRi UlXps%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq! t*wz1D 4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp samp。w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*xA2D5H8KbNfQiTlXos%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp! tamp。 五、個(gè)案輔導(dǎo)總結(jié) 問(wèn)題癥狀（描寫(xiě)癥狀、確定問(wèn)題） 背景情況（家庭背景、學(xué)校表現(xiàn)、同學(xué)關(guān)系） 診斷分析 干預(yù)方案（中期目標(biāo)、近期目標(biāo)、何種干預(yù)方法） 輔導(dǎo)過(guò)程（過(guò)程記錄、軼事記錄） 效果評(píng)估 自我反思 個(gè)案報(bào)告撰寫(xiě)要求 ? 主題突出 ? 線(xiàn)條清晰 ? 圍繞一個(gè)問(wèn)題，緊扣主題，略去枝節(jié) ? 輔導(dǎo)過(guò)程具體 ? 對(duì)話(huà)、內(nèi)心沖突、反復(fù) ? 文體平實(shí) 案例 2：我得了強(qiáng)迫癥嗎？ ? 問(wèn)題癥狀 ? 不斷對(duì)物品歸類(lèi)、不斷整理東西 ? 案主特點(diǎn) ? 聰明可愛(ài)、性格嫻靜、進(jìn)取性強(qiáng)、過(guò)于敏感 ? 診斷分析 ? 被同伴排斥的孤獨(dú)感 ? 負(fù)性核心思維“我是一個(gè)各方面都不錯(cuò)的學(xué)生，應(yīng)該得到所有人的認(rèn)可，別人應(yīng)該向我靠攏，否則我很失敗、很孤獨(dú)” ? 輔導(dǎo)對(duì)策 ? 換位思考 案例 3：心理失衡的男孩 ? 問(wèn)題概念化 ? 攻擊性強(qiáng)、人際關(guān)系緊張、欺騙行為 ? 個(gè)案特點(diǎn) ? 自尊心強(qiáng)、好表現(xiàn)、報(bào)復(fù)心理、欺軟怕硬 ? 分析 ? 不當(dāng)家教與個(gè)體因素相互作用，形成錯(cuò)誤觀念；對(duì)質(zhì)錯(cuò)誤觀念 ——槽糕至極“人世間沒(méi)有什么同情，只有看誰(shuí)狠” ——任意推斷“我被處分了，今后全完了”、“老師同學(xué)知道我是被領(lǐng)養(yǎng)的孩子，都看不起我”（有時(shí)很自卑） ——絕對(duì)化“我聰明、帥氣，他們憑什么看不起我”（啟動(dòng)敵視與攻擊） 干預(yù)策略 （ 改變家庭教育方式、挑戰(zhàn)錯(cuò)誤觀念、代幣制強(qiáng)化） 案例 4：走出網(wǎng)絡(luò)綜合癥 ? 問(wèn)題概念化 ? 沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、要求退學(xué)、聲稱(chēng)要自殺 ? 個(gè)案特點(diǎn) ? 過(guò)于敏感、倔強(qiáng)、任性，情緒沖動(dòng)容易失控 ? 干預(yù)策略 ? 建立關(guān)系 ? 理性討論網(wǎng)絡(luò)利弊 ? 行為契約（兩次，出現(xiàn)反復(fù)后修定） 案例 5: 好孩子的思維盲點(diǎn) ? 我一想到將來(lái)考不取重點(diǎn)大學(xué) ,心里很擔(dān)心 ? 我與名人比較 ,他們太偉大了 ,而我太渺小了 ? 我常常感到自己很自卑 ,別的同學(xué)比我強(qiáng) ? 我沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn) ? 我從來(lái)沒(méi)有失敗過(guò) ,我害怕失敗 ,我認(rèn)為失敗是恥辱 ? 我做什么事都要有 100%的成功 案例 6：他不說(shuō)臟話(huà)了 ? 班主任寫(xiě)道：“我分析這個(gè)年齡的孩子進(jìn)入青春期后，往往有一種在同伴面前，特別是在異性面前想表現(xiàn)自己、確立自己地位，得到他人尊重的心理傾向。可是，我們兩個(gè)人的感情越來(lái)越好 ……” ? “ 那么。 D：我被你弄糊涂了，約翰。 ? 負(fù)強(qiáng)化 ? 將令人厭惡、痛苦的刺激從對(duì)象身上撤去，增進(jìn)其積極的行為。 ADHD診斷標(biāo)準(zhǔn) (DSMIV)續(xù) 3 ? 分型 ? 根據(jù) DSMⅣ ，注意缺陷多動(dòng)障礙可分為： ? 1． ADHD組合型：在過(guò)去 6個(gè)月符合 A1和 A2兩項(xiàng)診斷標(biāo)準(zhǔn)。 ? C、有些由癥狀所致的損害至少在兩種環(huán)境（例如，學(xué)校 [或工作處 ]和家里）出現(xiàn)。在臨床上主要表現(xiàn)為活動(dòng)過(guò)多，或合并有沖動(dòng)性。 理性情緒法操作 ? 向?qū)ο笳f(shuō)明 ABC理論 ? 對(duì)非理性想法進(jìn)行駁斥 ? 建立理性想法 ? “雖然很不高興 …… 但我仍然 …… ? “即使我 …… 但還不至于 ……. ? 家庭作業(yè) ? 記下一周內(nèi)所遇到的事件、想法、感覺(jué)，記錄情緒強(qiáng)度，理性陳述 人本治療技術(shù) ? 基本原則 ? 真誠(chéng)、無(wú)條件解決關(guān)注、同感 ? 針對(duì)兒童的具體技術(shù) ? 簡(jiǎn)單接受（如點(diǎn)頭、微笑） ? 反思（用不同的語(yǔ)句，將兒童的情感、態(tài)度表達(dá)出來(lái)） ? 界定（使兒童表達(dá)不清晰的意識(shí)變得更明確、具體） ? 總結(jié)（簡(jiǎn)短、精要地總結(jié)兒童所說(shuō)的話(huà)） ? 面對(duì)（以關(guān)愛(ài)和溫和的態(tài)度，幫助兒童正視自己的問(wèn)題，引導(dǎo)其有改變的愿望） ? 直接（以幫助和坦誠(chéng)的態(tài)度與兒童分享他們的真實(shí)情感和想法） ? 自我表露（不是把焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到咨詢(xún)者自己的問(wèn)題上，而是要加深治療關(guān)系） ? 開(kāi)放性問(wèn)題（通過(guò)兒童無(wú)需思考迅速反應(yīng)，了解他們的情感、內(nèi)心體驗(yàn)） ? 沉默（使雙方有時(shí)間考慮剛才的對(duì)話(huà)，梳理思路） ? 深層情感的思考（將兒童語(yǔ)言背后或內(nèi)隱的情感反饋給兒童） 實(shí)例：人本技術(shù)應(yīng)用 C：爸爸帶我去看一場(chǎng)有關(guān)太空的電影 D： （點(diǎn)頭） 我知道 …( 示意接著說(shuō) ) C:他給我買(mǎi)了一個(gè)球 ,芭芭拉但媽媽什么禮物也沒(méi)有 ,她也沒(méi)去看電影 D:除了媽媽 ,每個(gè)人都有禮物 ,我猜你對(duì)此感到很疑惑 … (界定 ) C:爸爸不再跟我們生活在一起了 ,媽媽和芭芭拉大哭一場(chǎng) . D:當(dāng)你想到爸爸走了 ,不再跟你們生活在一起了 ,你是怎么想的 ?(開(kāi)放性問(wèn)題 ) C:很難過(guò) ,他會(huì)回來(lái)的 . D:你感到很難過(guò) ,你很想讓他跟你們生活在一起 .(反思 )(沉默 ) C:當(dāng)他回家時(shí) ,他會(huì)帶我去看電影和馬戲 .我只看過(guò)一次馬戲 ,有很多大象、馬和小丑，它們都坐在小汽車(chē)?yán)镒吡耍覕?shù)過(guò)它們的數(shù)量 . D:你在想 ,如果爸爸再回來(lái)跟你們生活在一起 ,他會(huì)為你做很多事 (總結(jié) ) C: (沉默 ) D: 約翰 ,從你所說(shuō)的 ,我知道爸爸很愛(ài)你 ,也為你做了很多事 .你確實(shí)想讓他再跟你、芭芭拉和媽媽生活在一起，但很有可能這種快樂(lè)的日子不會(huì)再來(lái)了，你是怎么想的？ （面對(duì)） C：如果他愿意，他會(huì)回來(lái)的，我會(huì)一直都表現(xiàn)得很好。 ? 步驟 ? [例 ]當(dāng)事人 :我知道整天坐著或躺在床上并不能消除我的抑郁情緒 . 咨詢(xún)者 :你已經(jīng)意識(shí)到 ,你需要離開(kāi)床到周?chē)奶幾邉?dòng) ,以便減少抑郁 聆聽(tīng)技術(shù)之三 :情感反應(yīng) ? 目的 :促進(jìn)當(dāng)事人與咨詢(xún)者在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流 ? 情感反應(yīng)是對(duì)信息的情緒基調(diào)進(jìn)行再編排 ? 步驟 : 聆聽(tīng)技術(shù)之四 :歸納總結(jié) ? 目的 :提練聆聽(tīng)主題 ? 聆聽(tīng)當(dāng)事人一段時(shí)間后，在關(guān)鍵問(wèn)題中找到聯(lián)系，并將它們準(zhǔn)確地復(fù)述給當(dāng)事人 ? 步驟； 自我表露 ? 自我表露是指咨詢(xún)者公開(kāi)暴露自己某些經(jīng)驗(yàn)、情感，并當(dāng)事人分享 ? 自我表露的基本規(guī)則 1 要適度、不要牽強(qiáng) 2 簡(jiǎn)潔、時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以免喧賓奪主 3 要在建立了良好的咨詢(xún)關(guān)系以后 4 是否會(huì)加重當(dāng)事人心理負(fù)擔(dān) ? [例 ] “你這種陷于情感旋渦不能自拔的感受，我上中學(xué)的時(shí)候，也曾經(jīng)有過(guò) ??” 沉默技術(shù) ? 沉默對(duì)于當(dāng)事人 ,反映其種種內(nèi)心狀態(tài) 。 （提供信息） （續(xù) 2）咨詢(xún)段落之一 :性越軌的苦惱 ? 我很后悔 …… ，雖然現(xiàn)在不知道她有沒(méi)有懷孕，可是我不知道萬(wàn)一她懷孕了該怎么辦？ ? 如果真的出現(xiàn)了這種情況，我覺(jué)得你們也只好直接面對(duì)，但千萬(wàn)不要私自處理，那樣的后果也許更加嚴(yán)重，因?yàn)榉钦?guī)的人流手術(shù)可能導(dǎo)致很多后遺癥，對(duì)女孩子的身心健康會(huì)造成很大的損害。w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*xA2D5G8KbNe