小組合作實(shí)踐_信息技術(shù)_論(完整版)
【正文】 上，把學(xué)生分成A、B、C、D四個(gè)層次。對于實(shí)踐性很強(qiáng)、通過操作電腦來獲取知識的的信息技術(shù)學(xué)科，應(yīng)如何運(yùn)用小組合作？筆者結(jié)合一線教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行了探索與研究。美國國家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室愛德加然而，實(shí)際教學(xué)中，常常會出現(xiàn)“一人小組”“學(xué)習(xí)旁觀生”情況。而小組之間的水平相同，以促進(jìn)小組之間的公平競爭。 比如，河大版小學(xué)信息技術(shù)第二冊上《資料的保持》一課，要求學(xué)生掌握保存網(wǎng)頁上圖片的方法、保存文字的方法、保存視頻資料的方法、保存網(wǎng)頁文件的方法。每個(gè)人真正的去動腦筋、去思考，盡自己的努力去完成自己的那份任務(wù)。 小組合作教學(xué)方法是實(shí)行似乎解放了課堂上的教師，給學(xué)生設(shè)置好任務(wù)之后，特別是學(xué)生養(yǎng)成好的合作習(xí)慣之后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理讓教師輕松了許多，一改傳統(tǒng)課堂上“教師吐沫紛飛口看舌燥，學(xué)生無動于衷昏昏欲睡”的情況。適時(shí)適當(dāng)?shù)丶?，可以收到事半功倍的效果。作為一種運(yùn)用于具有個(gè)體能動性的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式而言，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)和創(chuàng)新，才能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，使越來越多的學(xué)生受益，促使學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，確保課堂效率的有效提高。以此使學(xué)生對美的標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識有一定提高，明白信息技術(shù)學(xué)科的工具性，理解信息技術(shù)為生活學(xué)習(xí)帶來的便利，同時(shí)也是對當(dāng)堂目標(biāo)的拓展和強(qiáng)化。比如學(xué)生學(xué)習(xí)在WORD相關(guān)內(nèi)容時(shí)，練習(xí)為小詩插入圖片，小組的作品是組內(nèi)自己認(rèn)為最完美的，無論是圖片的選擇、大小、圖文配合方式都是合適的。如“交流時(shí)聲音適度，以組內(nèi)能夠聽清為準(zhǔn)，切記大喊大叫”“離座交流時(shí)，要把凳子輕放入桌子下方，保證安全”“嚴(yán)禁假交流，更不能借交流之機(jī)嬉戲玩耍”“展示時(shí)動作要快
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