圖2標(biāo)準(zhǔn)教育技術(shù)定義框架教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)教育技(完整版)
【正文】 設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。 教育技術(shù)的理論基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)理論 學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其形成機制的心理學(xué)理論，它著重說明 學(xué)習(xí)是怎樣產(chǎn)生的；它經(jīng)歷怎樣的過程，有哪些規(guī)律；學(xué)習(xí)的結(jié)果使學(xué)習(xí)者發(fā) 生了怎樣的變化，是外部的行為操作還是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)；如何才能進行有效 的學(xué)習(xí)等問題。 20世紀(jì) 90年代開始，由于學(xué)科的發(fā)展與國際溝通的需要“教育技術(shù)”這一概念取代“電化教育”，并在我國普遍使用。這樣，把抽象的內(nèi)容 具體化、形象化，為學(xué)生的思維從具體形象向抽象之間過渡搭起了一座橋梁。 數(shù)學(xué)概念、定義等知識都比較抽象，這給小學(xué)生理解、掌握帶來一定的困難，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，遇到的最大難題之一，莫過于一些課本知識遠(yuǎn)離學(xué)生生活，教師難教、學(xué)生難學(xué)，教師牽強附會地講解這些知識點，結(jié)果學(xué)生還是沒 有真正理解。這里選擇性介紹 幾種教學(xué)理論。 ? 教育技術(shù)
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