[高考理綜]培養(yǎng)良好閱讀習慣提高高考閱讀分析題解答能力(完整版)
【正文】 導，有計劃有步驟地培養(yǎng)學生進行閱讀，使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在初中，學生的認知層次主要是感性認識，思維能力層次主要是以形象思維為主。 在實施教學的過程中，我們發(fā)現(xiàn)各個年段的學生都不同程度地存在著閱讀障礙，給實施閱讀教學帶來了一定的阻力。因此，對高中化學閱讀障礙的 成因及對策進行研究，意義重大。在高中，學生主要是通過抽象思維將感性認識上升為理性認識，由于高一年級的學生剛由初 中進入高中，無論是學生的認知結構，還是他們的思維能力層次都不可能很快的由以形象思維為主的初中思維方式轉為以抽象思維為主的高中思維方式。首先，要創(chuàng)設情境，提高學生的閱讀興趣。在課堂閱讀教學中我們又怎樣把學習主動權交給學生，教師在課堂上必須十分重視對學生閱讀方法的指導。在閱讀指導中，應要求學生學會使用比較的方法，對同類事物不僅要比較它們的相似之處、聯(lián)系之處，更要比較它們的不同之處、特殊之處。 加強 課后閱讀 ， 課后閱讀 課堂閱讀的延伸，它是培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的重要階段。在這個階段，我們仍要十分重視循序漸進。特別是信息給予題，由于題目給出的信息往往是學生在課本中沒有學過的，如化學科技最新成果、化工生產原理、某些聯(lián)系生產和生活實際的內容等等。在學完一章后，必須對全章知識進行由點到線、再由線到面的南頭高中教師論文 第 5 頁 共 5 頁 總結，從而使知識條理化、網絡化。許多學生在閱讀化學教材時，十分重視結果而忽視過程。 課本中的表格卻十分重要，它給我們提供了大量的數據、材料，而這些數據、材料往往是說明化學概念、原理的重要依據。閱讀要求要十分明確具體
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1