【正文】 1 二、上身結(jié)構(gòu)造型 將原型前中心灰色三角形部分進(jìn)行分割并轉(zhuǎn)移 2 二、上身結(jié)構(gòu)造型 將原型前中心灰色三角形部分進(jìn)行分割并轉(zhuǎn)移 3 二、上身結(jié)構(gòu)造型 將原型前中心灰色三角形部分進(jìn)行分割并轉(zhuǎn)移 4 二、上身結(jié)構(gòu)造型 將原型前中心灰色造形部分進(jìn)行分割并轉(zhuǎn)移 1 二、上身結(jié)構(gòu)造型 將原型前中心灰色造形部分進(jìn)行分割后轉(zhuǎn)移 2 二、上身結(jié)構(gòu)造型 將原型前中心灰色造形部分進(jìn)行分割后轉(zhuǎn)移 3 二、上身結(jié)構(gòu)造型 將原型前中心灰色造形部分分割后轉(zhuǎn)移 4 二、上身結(jié)構(gòu)造型 將原型前中心灰色造形部分進(jìn)行轉(zhuǎn)移 5 二、上身結(jié)構(gòu)造型 將原型前中心灰色造形部分進(jìn)行展開 1 二、上身結(jié)構(gòu)造型 將原型前中心灰色部分進(jìn)行結(jié)構(gòu)線處理 1 二、上身結(jié)構(gòu)造型 將原型前中心灰色部分進(jìn)行結(jié)構(gòu)線處理 2 二、上身結(jié)構(gòu)造型 根據(jù)款式在裙片灰色部分畫分割線，注意將 2個(gè)裙腰省的量合并為一個(gè)大的省量后，再將省尖線延長(zhǎng)至裙的底邊1 二、裙片結(jié)構(gòu)處理 將裙片灰色部分進(jìn)行省道轉(zhuǎn)移 1 二、裙片結(jié)構(gòu)處理 將原型前中心灰色部分繼續(xù)進(jìn)行省道轉(zhuǎn)移 2 二、裙片結(jié)構(gòu)處理 將原型前中心灰色部分繼續(xù)進(jìn)行省道轉(zhuǎn)移 4 二、裙片結(jié)構(gòu)處理 根據(jù)款式造型，將裙片灰色部分省尖線延長(zhǎng)至裙的底邊展開 1 二、裙片結(jié)構(gòu)處理 根據(jù)款式造型，將裙片灰色部分省尖線延長(zhǎng)至裙的底邊省量展開 2 二、裙片結(jié)構(gòu)處理 根據(jù)款式造型，將裙片灰色部分省尖線延長(zhǎng)至裙的底邊省量展開 3 二、裙片結(jié)構(gòu)處理 根據(jù)款式造型，將裙片灰色部分省尖線延長(zhǎng)至裙的底邊并展開 4 二、裙片結(jié)構(gòu)處理 將裙片灰色部分展開后的造型 二、裙片結(jié)構(gòu)處理 三、連衣裙分割展開裁片圖 四、連衣裙結(jié)構(gòu)處理示意圖 四、連衣裙前片紙樣凈樣板 服裝 CAD紙樣設(shè)計(jì) 服裝縫制工藝 賽項(xiàng)點(diǎn)評(píng) ? 多數(shù)選手 CAD軟件使用嫻熟，能熟練掌握至少一種 CAD軟件，多數(shù)選手能勝任服裝企業(yè)技術(shù)一線的工作。 最主要的是通過(guò)競(jìng)賽讓我們明確理解與掌握采用什么原理、方法達(dá)到 CAD紙樣通過(guò)放碼后，做出的成衣保持款式設(shè)計(jì)的造型不出現(xiàn)因?yàn)橐?guī)格的變化而型也不一樣的效果。 與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)要求的差距 ? 目前服裝 CAD的智能化水平還不高，制版、推檔的質(zhì)量完全取決于版型師手工制版、推檔的技術(shù)，對(duì)于這一點(diǎn)學(xué)校和教師都必須有清醒的認(rèn)識(shí)，必須下大力氣強(qiáng)化手工制版、推檔的教學(xué)與訓(xùn)練。這是保障曲線型分割線拼縫后不 縐縮的最基本的工序，僅有拼縫后的整熨 是不能解決縐縮弊病的。 ? 縫制時(shí)先后順序不合理，各種包縫工藝效果不夠精致，有的寬窄不一，有的厚薄不勻 ? 輯省道線松緊不一，縫跡成斜裂、抽緊現(xiàn)象較多 。 專業(yè)教學(xué)與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的差距 由于招工、用工的困難和企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要 ,服裝行業(yè)的生產(chǎn)方式也在不斷地發(fā)生變化，低成本擴(kuò)張拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段已經(jīng)結(jié)束，生產(chǎn)高成本化，反哺工業(yè)的時(shí)代可能終結(jié)。這就給我們服裝專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)建設(shè)方向、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，特別是教師專業(yè)能力提升提出了許多新課題，需要認(rèn)真思考與對(duì)策 教育教學(xué)改革的建議 產(chǎn)能對(duì)接優(yōu)化資源配置 科技推廣促進(jìn)轉(zhuǎn)型升級(jí) ? 在服裝企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的過(guò)程中，提高科技貢獻(xiàn)率是至關(guān)重要的一環(huán)，這已經(jīng)取得了業(yè)界的公認(rèn)。 ? 解決中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的規(guī)劃教材的升級(jí)換代工作是一項(xiàng)十分艱難的工作，關(guān)鍵問(wèn)題是學(xué)校的管理體制與老師的職教理念矛盾非常突出。教師在完成生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，又能開展一些新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)，師生共同完成科研項(xiàng)目或?qū)W生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)有新產(chǎn)品、新技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)支撐。通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，既培養(yǎng)了一批高技能人才，又生產(chǎn)了一定的物質(zhì)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。學(xué)生專業(yè)課上課的教室就是實(shí)訓(xùn)室，也是產(chǎn)品的生產(chǎn)車間或是業(yè)務(wù)的工作室 ? 教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一。主旨在于促使好的科技項(xiàng)目和成果為服裝企業(yè)所用，將科技轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，在新形勢(shì)下為服裝企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供內(nèi)在動(dòng)力。 要轉(zhuǎn)型升級(jí)，必須要經(jīng)歷一定的陣痛，通過(guò)轉(zhuǎn)型求生存，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化， 改變應(yīng)對(duì)方式，才能提升國(guó)內(nèi)服裝企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力 。 專業(yè)教學(xué)與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的差距 ? 為什么要學(xué)習(xí)女裝新原型，通過(guò)這個(gè)款式的分析與立體造型就能清楚地說(shuō)明其深刻的道理：既用平面裁剪的方法解決這類女裝的造型需要有 6到8年的經(jīng)驗(yàn)積累才能完成。面料的斜紗部位是很容易拉長(zhǎng)變形的， V字形的領(lǐng)圍線和斜門襟、及前后袖窿線就是屬于斜紗部位，縫制時(shí)容易拉長(zhǎng)變形、穿著時(shí)亦容易拉長(zhǎng)變形，破壞服裝的造型美觀，最簡(jiǎn)捷的解決方案就是用粘合襯裁剪 1cm寬的經(jīng)紗牽條貼上，前后袖窿處的牽條粘貼時(shí)還要拉緊 。 服裝 CAD紙樣設(shè)計(jì) 服裝縫制工藝 賽項(xiàng)點(diǎn)評(píng) ? 學(xué)會(huì)各類常見服裝面料、里料和輔料的縫紉的技術(shù)技巧； ? 理解并執(zhí)行工藝文件中對(duì)樣衣縫制過(guò)程中的技術(shù)要求； ? 理解服裝試題紙樣裁片之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系、工藝難