【正文】 考總復習 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導讀 知識梳理 考點突破 課后強化作業(yè) 課堂訓練 備課信箱 比較項目 微生物種類 在氮循環(huán)中的作用 代謝類型 在生態(tài)系統(tǒng)中的地位 相關鏈接 根瘤菌 將 N2合成氨 ——共生固氮 異養(yǎng)需氧型 消費者 對豆科作物進行相應的根瘤菌拌種是提高豆科農作物產量的有效措施 《走向高考》 高考總復習 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導讀 知識梳理 考點突破 課后強化作業(yè) 課堂訓練 備課信箱 下列有關根瘤菌及其生物固氮方面的敘述 ， 正確的是 ( ) A． 提取根瘤菌 DNA時需用纖維素酶處理細胞壁 B． 根瘤菌的固氮基因編碼區(qū)含有內含子和外顯子 C． 大豆種子用其破碎的根瘤拌種 ， 不能提高固氮量 D． 根瘤菌與其侵入的植物是互利共生關系 《走向高考》 高考總復習 因此 ， 將其制成菌劑施到土壤中 ， 有利于提高農作物的產量 。 若固氮微生物的固氮過程是 “ 自行獨立 ” 完成的 ， 并未依存于其他生物 ， 該固氮微生物稱為 “ 自生固氮微生物 ” ， 如圓褐固氮菌 。 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導讀 知識梳理 考點突破 課后強化作業(yè) 課堂訓練 備課信箱 四 、 生物固氮在農業(yè)生產上的應用 氮素是農作物從 吸收的一種 (“ 大量 ” 或“ 微量 ” )元素 土壤可通過兩條途徑獲得氮素：一是 ， 二是 (主要 ) 土壤 大量含氮肥料的施 用 生物固氮 《走向高考》 高考總復習 N2 NH3 《走向高考》 高考總復習 《走向高考》 高考總復習 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導讀 知識梳理 考點突破 課后強化作業(yè) 課堂訓練 備課信箱 二 、 固氮微生物種類 1． 共生固氮微生物 (1)概念：是指與一些綠色植物 的固氮微生物 互利共生《走向高考》 高考總復習 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導讀 知識梳理 考點突破 課后強化作業(yè) 課堂訓練 備課信箱 (1)功能：可將大氣中的 N2轉化為 NH3， 即 (2)生物類別：全為原核微生物 (包括固氮細菌 、 放線菌及藍藻 )。 《走向高考》 高考總復習 《走向高考》 高考總復習 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導讀 知識梳理 考點突破 課后強化作業(yè) 課堂訓練 備課信箱 解析： 本題考查根瘤菌的相關知識 ， 中等難度 。 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導讀 知識梳理 考點突破 課后強化作業(yè) 課堂訓練 備課信箱 比較項目 微生物種類 在氮循環(huán)中的作用 代謝類型 在生態(tài)系統(tǒng)中的地位 相關鏈接 圓褐固氮菌 將 N2合成氨 ——自生固氮 異養(yǎng)需氧型 分解者 圓褐固氮菌有較強的固氮能力，且能分泌生長素，促進植株生長和果實發(fā)育，故常將其制成菌劑施到土壤中，提高作物產量 《走向高考》 高考總復習 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導讀 知識梳理 考點突破 課后強化作業(yè) 課堂訓練 備課信箱 [解析 ] 考查生物固氮 。 根瘤菌新陳代謝類型為異養(yǎng)需氧型 ， 是一種共生固氮細菌 ， 為原核生物 ， 無線粒體 ， 獨立生活時不能固氮 。 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導讀 知識梳理 考點突破 課后強化作業(yè) 課堂訓練 備課信箱 4． 關于根瘤菌生理特點的錯誤論述是 ( ) A． 屬于原核生物 B． 屬于異養(yǎng)型生物 C． 與豆科植物共生 D． 只能侵入一種豆科植物 《走向高考》 高考總復習 答案： C 《走向高考》 高考總復習 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導讀 知識梳理 考點突破 課后強化作業(yè) 課堂訓練 備課信箱 9． 如圖表示巴氏梭菌在不同含氧量時的固氮量變化曲線 ， 請分析回答下列問題： 《走向高考》 高考總復習 但它們又都以土壤中的腐殖質或有機物質為營養(yǎng)來源 ， 因此 ， 它們的關系還包括 ____________。 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導讀 知識梳理 考點突破 課后強化作業(yè) 課堂訓練 備課信箱 答案： (1)減少 厭氧型 (2)為巴氏梭菌創(chuàng)造了缺氧條件 (3)種間互助 競爭 (4) 《走向高考》 高考總復習 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導讀 知識梳理 考點突破 課后強化作業(yè) 課堂訓練 備課信箱 解析： 因為根瘤菌是共生固氮菌 ， 但也可獨立生活在含化合態(tài)氮的環(huán)境中 ， 只是不能進行固氮作用 ， 所以A、 B選項是錯誤的； C項中土壤淹水時豆科植物根系缺氧 ， 豆科植物生長不良 ， 不利于根瘤菌的生長繁殖 ， 固氮量會減少；大豆生活中所需要的氮元素由根瘤菌來提供的可高達 80%， 這也說明 D項是錯誤的 。 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導讀 知識梳理 考點突破 課后強化作業(yè) 課堂訓練 備課信箱 解析： 根瘤菌與豆科植物之間是共生關系不是寄生關系 ， B項錯誤；根瘤菌不能為豆科植物提供生長素 ， D項錯誤； A、 C項能正確表示根瘤菌與豆科植物的關系 。 (2)動物攝取的蛋白質在消化道內被分解為各種氨基酸 ， 這些氨基酸進入細胞后有 3個代謝途徑 ， 圖中 ① 是____________ 作用； ② 是 ____________ 作用； ③ 是____________作用 。 《走向高考》 高考總復習 《走向高考》 高考總復習 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導讀 知識梳理 考點突破 課后強化作業(yè) 課堂訓練 備課信箱 解析： 命題非常巧妙 ， 把固氮微生物和植物激素調節(jié)結合起來 ， 具有一定的綜合性和新穎性 。 土壤的反硝化勢采用 15N示蹤氣體通量法測定 ， 對紅壤反硝化勢的研究結果表明 ， 紅壤的反硝化勢比黃泥土 、 栗鈣土 、 黑土和潮土都低 。 相關分析表明 ， 土壤反硝化勢與土壤有機質含量呈極顯著的正相關 。 用實驗證明時需注意遵循實驗設計的基本原則 ， 結果分析要準確到位 ， 正確區(qū)分 “ 結果 ” 與 “ 結論 ” 的差別 。 為進一步探究 “ 圓褐固氮菌是否分泌了促進生根物質 ” ， 請完成下列實驗： ① 用滅菌培養(yǎng)液培養(yǎng)圓褐固氮菌 。 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導讀 知識梳理 考點突破 課后強化作業(yè) 課堂訓練 備課信箱 4． (2022 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導讀 知識梳理 考點突破 課后強化作業(yè) 課堂訓練 備課信箱 (3) 若 圖 中 的 氨 基 酸 是 丙 氨 酸 ， 則