高中語文作文指導(dǎo)議論文寫作審題指導(dǎo)(完整版)
【正文】 ，就不能尋找到解 決問題的關(guān)鍵 。 概念分解 以 《 默契－幸福的源泉 》 為題作文 ?分論點(diǎn)： ①萬物相生的默契帶來自然之美 ②天人合一的默契帶來生命之美 ③眾志成城的默契帶來和諧之美 逐層推進(jìn) 是依據(jù) “逐層深入，步步推進(jìn)” 的思維模式來提煉分論點(diǎn)的。 （別人正確的意見就是我們生命中導(dǎo)師， 就是讓我們迅速溶解的熱水） （ 3）但不能見水就用。 標(biāo)題：談取舍 分論點(diǎn)： “ 昨夜黃土隴頭埋白骨，今霄紅紗帳里 臥鴛鴦 ” 乃是取舍的第一境界。 結(jié)論：在“胸有成竹”時(shí)相信自己，在“迷茫 悵然”時(shí)相信別人，讓二者相互配合， 相互補(bǔ)充，你會擁有精彩的人生。 ” 取舍的最高 境界，即天人合一。在確立了中心論點(diǎn)（果）后， 再來分析達(dá)成這個(gè)結(jié)果的原因。 ②書是一盞明燈。 設(shè)置疑問 即依據(jù) “是什么 ——為什么 ——怎么樣” 的提問思路來提煉分論點(diǎn)。 請自選角度寫一篇議論文。溝通之 可行，首要前提需建立在彼此尊重信任及相互關(guān)心 上。 但是，理解怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢？為什么就存在著本 文材料中所體現(xiàn)的理解困難呢？ （銜接 ——開啟下文） 父母之心拳拳可鑒，他們期待子女的有所作為， 無論在升學(xué)、就業(yè)方面都能超過常人，因而在某種意 義上施予子女的愛過多。 閱讀下面材料，選擇某個(gè)角度，自擬題目些議論文： 一位中學(xué)生說： “ 在父母眼里，我永遠(yuǎn)是個(gè)孩 子，可我已經(jīng)長大了，可父母還是什么都要管。然 而，當(dāng)色彩絢麗的蝴蝶被人們捉去制成標(biāo)本 時(shí)，它卻可以伏在枝頭，靜靜地注視著這一 切，并且為自己的幸運(yùn)而快慰。每天，一聽見 “ 咯咯嗒 ” 的叫聲，主 人便能從愛唱的那只母雞旁邊拾到一枚雞蛋， 因此主人特別偏愛他，喂他精致的飼料。那 只喜靜的雞在草窩里產(chǎn)蛋后，蛋一落地，它 便起身不聲不響地離開了草窩。開始愛唱的雞確實(shí)騙了主人，后來終 于被識破了。 然而，當(dāng)色彩絢麗的蝴蝶被人們捉去制成標(biāo)本時(shí)，它 卻可以伏在枝頭，靜靜地注視著這一切，并且為自己 的幸運(yùn)而快慰。這不能不使 我發(fā)出感慨：請彼此多一份理解吧。（ 過渡，下文提出解決問題的辦法。這一天，又有三個(gè)人從這里經(jīng) 過，其中一個(gè)健康的人，一個(gè)耳背的人，一個(gè)眼神 不好的人。 辯證分析法（正反對照分析） 例： 《 成才的關(guān)鍵不在于逆境 》 a、逆境可以造就人才，古今中外有 許多事實(shí)證明了這一點(diǎn)； b、并非所有的逆境都可以造就人才 。 逐層推進(jìn)
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