隱性護理知識的培養(yǎng)和傳播應用(完整版)
【正文】 碼，以數據形式交流和共享，也稱為可表述知識或編碼知識。 隱性知識？ ? 隱性知識是英國科學家、哲學家波蘭尼于 1958年最早提出的概念 ,并在其后來的一系列著作中對這種知識進行了系統(tǒng)的探討 .此后 ,隱性知識及其管理問題一直受到很多學者和專家的重視 ,得到了不斷的補充和豐富 .是高度個性化的而且難以格式化的知識，是潛意識的知識，集中在人們的腦海中，很難用語言表達或只能用語言表達一部分，主觀的理解和預感都屬于隱性知識。 ? 2）潛藏性：是高度個人化和難以規(guī)范化的各種內隱性知識無法或難以直接通過語言、文字等形式表達出來，很難被別人學到和利用，人們只有通過緊密合作，通過親自實踐，才能得到觀察和體會。個體可以通過閱讀、觀看、傾聽或感覺事物而獲得這種能力。一般來說，隱性護理知識是護士對長期臨床護理工作的總結和概括，具有很強的專業(yè)性和技術性，它是根植于護理人員個體的技術知識，具有很強主體屬性。而對話交流，則可以利用課堂、操作場所，與經驗豐富的操作者、病人之間對話交流等形式。 ? 帶教老師之間隱性護理知識的傳遞。帶教老師可以充當實習護士的長輩、朋友等角色，這樣，可以達到換位思考的目的，從學生的角度去關心理解她們，有時會取得意想不到的效果。在日常護理和實踐中，隱性護理知識發(fā)揮著極其重要的作用。 謝 謝！ 。由此我們可以看出：積累在人腦中的隱性知識是一筆寶貴的財富，是知識管理的重要內容。實習護士在一起的時間較多，相互影響的概率也大。通過這種方式使得全院各科室都重視隱性護理知識的帶教和傳遞，從而使實習護士在每個科室都能感受到隱性護理知識的傳遞。 ? 如：傳統(tǒng)的護理帶教主要是強化顯性知識的帶教，未將隱性知識納入帶教范疇，在實際工作中，
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