文秘網(wǎng)原創(chuàng)教師巾幗標兵事跡材料(完整版)
【正文】 的閱讀理解能力、想象能力和表達能力。她善于做 “ 磨刀 ” 的工作，致力于把她的學生磨成一把把“ 快刀 ” 。其中論文《沒有差生》，詮釋了她對教育求發(fā)展而非考高分的本質(zhì)深刻理解。她注重培養(yǎng)學生獨立自主的思想和自我管理能力。 作為一名班主任老師或一位教育者， **同志總是以她對教育事業(yè)的最熾烈的愛、對學生最博大的愛，兢兢業(yè)業(yè)地工作著，付出著。 **年調(diào)入 **市第 *中學任教。成為教師，是她從小的理想；成就教師，是她放飛的夢想！在至今的教育生涯里，她兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實地，大膽追求。她的思想工作精細又有創(chuàng)意。在班集體建設中，她發(fā)明的 “ 每日一省 ” 的學生自我管理和班級管理模式，培養(yǎng)了學生和班集體強大的自我管理和自我教育的能力。她的班集體培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的學生和學生干部，且有許多同學獲得區(qū)級、市級、省級等 “ 優(yōu)秀 學生 ” 、“ 優(yōu)秀學生干部 ” 的稱號。她講究 “ 授人以漁 ” 而非 “ 授人以魚 ” 。創(chuàng)造了該班沒有八十分以下語文成績的神話。她也堅持自身的全面發(fā)展，充分發(fā)揮 “ 德高為師，學高為師 ” 和 “ 言傳 ” 與 “ 身教 ” 并重的示范教育作用。在課題準備與研究的過程中，她同全校教職工齊心協(xié)力的尋找和實踐各種指向促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法，探尋影響教師發(fā)展問題的關鍵之所在。 “ 校 內(nèi)磨課，校內(nèi)外賽課 ” 。這一課題的研究，對學校的師資培養(yǎng) 作出了巨大的貢獻，該課題也得到區(qū)級科研課題三等獎，更重要的是科研成果得以推廣。 凡是和 **同志一起工作的人，凡是有幸成為她的學生或?qū)W生家長的人，無一不感受到她對教育工作一絲不茍的態(tài)度；對學生無比的尊重與珍惜；對家長和同事極其的寬厚與真誠；對教育藝術執(zhí)著的追求。它關乎的是學生個人的前途命運；關乎的是社會的發(fā)展進步；更關乎的是國家和民族的未來與希望。該課題研究過程中，做了大量的收集分析工作。掀起全校 “ 讀
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