寫作能力的培養(yǎng)與大學英語教學(完整版)
【正文】 4考試以前的寫作練習 ? 第 3冊： CET4考試以后的提高，基本的修辭結(jié)構，連貫思想的表達 ? 第 4冊：應用文寫作，如書信（申請書）、簡歷、應試作文、摘要、 ppt設計等 ? 第 5冊（在編）：技術寫作，如 memo、brochure、說明書、報告等 2020/11/4 3 概況 ? 編寫中的幾個關注點 ? 注意連貫性和縱向?qū)哟危蓽\及深，循序漸進 ? 重視技能訓練，淡化語法和修辭方法的講授 ? 注意興趣的培養(yǎng)，在范文和寫作題目的選擇上注意貼近學生生活 ? 重視文字能力的培養(yǎng)（文字練習和Peer editing） ? 注意提供課堂可以組織的活動 ? 注意文體的規(guī)范 2020/11/4 4 對寫作教學的認識 ? 英語教學應該重視寫作 ?學生的四六級考試、就業(yè)升學 ?與提高人文素質(zhì)的關系 ?與提高英語語言水平的關系 2020/11/4 5 對寫作教學的認識 ? 寫作與提高人文素質(zhì)的關系 ? “ 淺閱讀 ” ：快餐文化、網(wǎng)絡文學，瀏覽通俗本、普及本、精簡本、口袋本 ? 文憑、證書重于學識 ? 英語教學中的快速閱讀練習、閱讀理解考試中的多項選擇題、聽力理解練習、考試輔導等往往起對 “ 淺閱讀 ” 推波助瀾的作用 2020/11/4 6 對寫作教學的認識 ? 寫作與提高人文素質(zhì)的關系 ? 英語學習滿足于表層的聽懂、讀懂和簡單的會話，缺少英語思辨能力（學術活動能力） ?外國人看英文專業(yè)學生 ： still growing, immature, high school kids, irresponsible ?國內(nèi)高校中英文專業(yè)的地位和大學英語老師的地位 2020/11/4 7 對寫作教學的認識 ? 寫作與提高人文素質(zhì)的關系 ? 多種原因，積重難返 ? 有一定思想深度的寫作可以幫助學生走出“淺閱讀”的怪圈，學會認真分析別人的觀點，用證據(jù)支持自己的觀點 ? , 比較老師的教學 ? , 討論網(wǎng)絡的影響（網(wǎng)戀） ? , 評論電影 2020/11/4 8 對寫作教學的認識 ? 寫作與提高人文素質(zhì)的關系 ? 語言是思想交流的工具。 有壓力才會有進步 ——在學習知識的過程中學習語言，在寫作、會話的過程中學習語法。 2020/11/4 20 關于教好寫作的建議 2. 以內(nèi)容為先導，引導形式 ? 在劃定的范圍內(nèi)自由選題（ .，短篇小說），給學生思想的空間，在“自圓其說”、“論必有據(jù)”前提下鼓勵新故事、新觀點 。 There is no good writing, only good rewritin
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