學(xué)習(xí)、參與,做高職外語(yǔ)教學(xué)改革的推動(dòng)者(完整版)
【正文】 束語(yǔ) 努力學(xué)習(xí)，積極參與； 創(chuàng)新工作思路、教學(xué)方法； 團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力、務(wù)實(shí)； 做職業(yè)教育外語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)施者與推動(dòng)者。 四、學(xué)習(xí)、實(shí)施專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) ? 教育部于 2020年 11月頒發(fā) 410個(gè)高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)： 高職院校進(jìn)行教學(xué)基本建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)規(guī)范化； ? 英語(yǔ)類(lèi)四個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)： 應(yīng)用英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、英語(yǔ)教育； 著力提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力、職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展； 促進(jìn)英語(yǔ)與行業(yè)的融合，加強(qiáng)實(shí)踐性與職業(yè)性； 提倡 “ 以學(xué)生為中心 ” 、 “ 做中學(xué)、做中教 ” 。 ? 創(chuàng)新職業(yè)教育模式，擴(kuò)大職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán)： 建立學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，打通從中職、專(zhuān)科、本科到研究生的上升通道；引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。 ? 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量： 大力推動(dòng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程“三對(duì)接”，積極推進(jìn)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度，做到學(xué)以致用；完善企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)院校擔(dān)任專(zhuān)兼職教師的政策。 四、學(xué)習(xí)、實(shí)施專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) ? 培養(yǎng)目標(biāo)定位： 服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與相應(yīng)產(chǎn)業(yè)對(duì)接，與行業(yè)緊密結(jié)合，從事一線服務(wù)和管理工作的高素質(zhì)技能型人才。 ? 培養(yǎng)規(guī)格： 素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu) ? 職業(yè)證書(shū)： 對(duì)接職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)資格證書(shū)建議 四、學(xué)習(xí)、實(shí)施專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) ? 課程體系： 職業(yè)能力分解： 吸收行業(yè)
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