微軟用戶(hù)-太倉(cāng)高級(jí)中學(xué)阮群(完整版)
【正文】 進(jìn)行巧妙總結(jié)；問(wèn)題解決固然讓學(xué) 生體會(huì)成功的喜悅，而猜想溶液顏色先變紅褐色最后后恢復(fù) 黃色的原因，則將課堂向課外延伸。 學(xué)生方案一：均滴加等量 。 演示實(shí)驗(yàn)二：試管中 H2O2(4%)約 5 mL（加少量 MnO2粉末） （觀察現(xiàn)象）；迅速將試管中混合物一分為二， 一試管置于熱水中加熱。 課本實(shí)驗(yàn)的再開(kāi)發(fā)的前提 ——教材分析與學(xué)情分析 學(xué)情分析 作為高一的學(xué)生，對(duì)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素已有初步 認(rèn)識(shí)，在知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方面難度不大 , 且課本實(shí)驗(yàn)為照 方抓藥型，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也在學(xué)生預(yù)測(cè)范圍，缺乏挑戰(zhàn)性。這 些給課本實(shí)驗(yàn)的再開(kāi)發(fā)提供時(shí)間與空間 ,重新確立教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、操作技能和探究思維，同時(shí)增 進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣與情感。（觀察現(xiàn)象，設(shè)問(wèn)為 何要這樣操作？） 實(shí)驗(yàn)意圖：反應(yīng)快慢由反應(yīng)物本性決定。 結(jié)論：反應(yīng)物濃度越大，反應(yīng)速率越快。 應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)速率的有關(guān)知識(shí)解釋下列問(wèn)題： ——學(xué)以致用凸顯化學(xué)魅力 合成氨條件： 高溫 高壓 催化劑 追蹤前沿科學(xué)實(shí)驗(yàn)，張開(kāi)思維翅膀 硫化橡膠鞋底 合成氨設(shè)備模型 食物冷藏保鮮 黃鐵礦粉碎后燃燒 科技動(dòng)態(tài) —— 美國(guó)俄勒岡大學(xué)的化學(xué)家宣布 找到一種新方法：使用了一種名為transFe(DMeOPrPE)2Cl2的鐵化合物，使 常溫常壓 下用氮?dú)夂铣砂背? 為可能。有待改進(jìn)的地方：視頻應(yīng)重復(fù)播放使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)觀察
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