教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)成果(完整版)
【正文】 組研究主題的歷史概況，內(nèi)容較充實(shí)，能完成演示操作或說明過程以反映本組研究成果。 選中須改名的工作表標(biāo)簽，點(diǎn)鼠標(biāo)右鍵，在快捷菜單中選 “ 重命名 ” ，輸入工作表名。 通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)有了很大提高，同時(shí) 也提高了我計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力。 D、調(diào)整工作表次序 選中工作表標(biāo)簽，點(diǎn)鼠標(biāo)左鍵，并移動至新位置。 Excel 基本操作的學(xué)習(xí) 二、工作表的編輯 編輯單元格 A、改變單元格的寬度和高度 B、編輯單元格中的數(shù)據(jù) C、單元格的復(fù)制 輸入數(shù)據(jù)、修改編輯數(shù)據(jù)、清除單元格內(nèi)容。 信息來源 優(yōu)秀（ 12～ 15） 良好 （ 9～ 12） 繼續(xù)努力 （ 9分以下 ） 能 夠 使 用 適 當(dāng) 的 搜 索引擎從網(wǎng)絡(luò)獲取信息，并合理地選擇和使用信息。掌握行、列、單元格的選定等基本操作。 修改數(shù)據(jù)：雙擊單元格，即可進(jìn)行數(shù)據(jù)的編輯；也可以選定該單元格后，在編輯欄中修改。 【 學(xué)生活動 】 小組競賽，根據(jù)以前的分組合并為兩大組，一組采用手工計(jì)算，一組采用公式和排序計(jì)算 【 總結(jié) 】 采用公式和排序可以幫助我們更方便、更快捷的計(jì)算出結(jié)果。 任務(wù) ： 制作同學(xué)之間聯(lián)系的通訊錄 , 沒有限制通訊錄的統(tǒng)一樣式，讓學(xué)生通過小組討論確定自己的通訊錄的欄目，然后收集資料、輸入資料等 過程： 情境導(dǎo)入 【 師 】 畢業(yè)的時(shí)候很多同學(xué)都想有一個通訊錄，把其他同學(xué)的聯(lián)系方式等個人資料都保存下來，便于以后的聯(lián)系，我們現(xiàn)在就來做一個通訊錄，可以通過什么方式來實(shí)現(xiàn)呢？ 【 設(shè)計(jì)意圖 】 通訊錄是學(xué)生比較熟悉且感興趣的，因此我以通訊錄作為這節(jié)課的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且通訊錄可以涉及到每一個學(xué)生，提高了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情。 問題： 下面哪個是單元格地址： A： 50B B： C80 C： CC D： 50 下面哪個是 Excel工作簿？ A： 成績表 .xls B：考試 .doc C：工作 .ppt D：學(xué)生 .exe 如果把①比喻為你的練習(xí)本，那么②就是你練習(xí)本中的一張紙，而③則是這一頁紙上的格子，你正在寫入文字的這一格就是④。 設(shè)計(jì)的任務(wù)要考慮到難度適中，要有梯度 任務(wù)的設(shè)計(jì)不能偏難或偏易，要考慮到大多數(shù)學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生在信息課堂上能體會到一種成就感，同時(shí)為了避免課堂上出現(xiàn) “ 吃不飽 ” 和 “ 吃不了 ” 的現(xiàn)象，設(shè)置了任務(wù)梯度，在完成基本任務(wù)的同時(shí)設(shè)置探究學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在課堂中堅(jiān)持使用小組討論、小組合作等方式，為的就是盡量減少學(xué)生間的差異。 小 組 能 夠 提 出 本 組 相關(guān) 研 究 主 題 的 結(jié) 構(gòu) 性 問題，但問題偏少或設(shè)問的角度不夠科學(xué)，學(xué)習(xí)檔案中有比較合理的研究方案和設(shè)計(jì)思路。 未 能 完 成 本 組 研 究 成果的展示作品，或作品不能說明本組相關(guān)研究主題的歷史概況，或未能完成演示
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