第2講中國(guó)古代的治亂興衰?中國(guó)古代的治亂興衰一直是高(完整版)
【正文】 與發(fā)展，為各族人民的安定生活和相互交往，提 供了有利條件，符合各族人民的共同愿望。 ”“ 悉令減省 ”“ 量 事停廢 ” ，然后綜合答案。凡 所力役，量事停廢?！边@幾句詩(shī)所反映 的歷史事件是 ( ) D. 解析 本題為典型的小型材料選擇題，要注意抓 住材料中的關(guān)鍵詞。特 別是改革中的政策創(chuàng)新會(huì)給我們當(dāng)今的改革開放 以很大的啟示。然后同材料中的信息 “ 各令出錢雇人充役 ” 、 “ 佐分地計(jì)量 ” 、 “ 均定 稅數(shù) ” 建立正確的聯(lián)系，從而進(jìn)行認(rèn)識(shí)和說明問 題。 主題：調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力 【 示例 1】 某班學(xué)生舉辦“學(xué)習(xí)歷史 （ 1）措施：選賢任能，改革吏治，大力發(fā)展生 產(chǎn)；限制佛教，裁汰僧尼，禁建新佛寺，實(shí)行募 兵制；大興文治，發(fā)展科舉，設(shè)集賢院，廣聚學(xué) （ 2）表現(xiàn)：政治較為清明，國(guó)家強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)空前 繁榮，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期。 ：推翻了腐朽的明王朝，李自成起 義軍提出的“均田免糧”口號(hào)，觸及了封建土地 所有制和封建賦稅制度，表明我國(guó)封建社會(huì)農(nóng)民 歷史上的三次大分裂：春秋戰(zhàn)國(guó)、三國(guó)兩晉南北 四次大統(tǒng)一：秦漢、西晉、隋唐、元明清。農(nóng)民起義是近兩年考試說明新增內(nèi)容，應(yīng)注重復(fù)習(xí)。在階 級(jí)社會(huì)中，一切改革無不打上階級(jí)的烙印，因 此，應(yīng)該首先分析當(dāng)時(shí)的歷史條件、歷史要求， 再看改革在多大程度上適應(yīng)或違背了這一歷史要 ②一場(chǎng)改革成功與否，不要看改革者個(gè)人的命運(yùn) 如何，而要看這一改革的積極作用是否得以維持。凡符合歷史發(fā)展潮流的，促 進(jìn)歷史發(fā)展的，就應(yīng)加以肯定；反之，則必須否 定。 ” 上以為然 ?? 據(jù)家貲高下，各令出錢雇人充役 ?? 以東、 西、南、北各千步，當(dāng)四十一頃六十六畝一百六 十步為一方，歲以九月，令，佐分地計(jì)量，驗(yàn)地 土肥瘠，定其色好，分為五等，以地之等，均定 稅數(shù)。為此他制定的新法是 ( ) ① 青苗法 ②募役法 ③免役收庸法 ④方田均 A.①②③ B. C.①③④ D. 錯(cuò)因分析 中國(guó)古代賦役、稅收制度的變革是學(xué) 生往往容易混淆的。對(duì)我們當(dāng)今加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力 建設(shè)意義重大。時(shí)郡縣鄉(xiāng)邑，悉遣 筑城，發(fā)男女，無少長(zhǎng)，皆就役。 結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析唐太宗采取上述態(tài)度和舉措 （ 2 解析 （ 1）解答此題必須依據(jù)材料，抓住關(guān)鍵 信息，如 “ ?? 百姓流亡。 成都模擬）在歷史的長(zhǎng)河中，總有一些 史實(shí)歷經(jīng)時(shí)間的考驗(yàn)，具有恒久的意義，并成為 指引歷史發(fā)展方向的標(biāo)志。 C ， 而忽視了新創(chuàng)制度存在的潛在危害，給社會(huì)帶來 了嚴(yán)重的問題，以下各項(xiàng)突出說明這一點(diǎn)的是 （ ） ①北宋初期軍事改革 ②北宋財(cái)政改革 ③王安 石實(shí)行募役法 ④商鞅按軍功授爵 ⑤唐朝實(shí)行 A.①②③ B.①②④ C.①②⑤ D. 解析 王安石實(shí)行募役法不是針對(duì)前朝制度的弊 端，商鞅按軍功授爵不存在潛在的危害。 D 9.“ 商君雖死，秦法未敗”，商鞅變法功不可沒。 C“貞觀之治”局面。除此之外，北魏孝 （ 3）概括說明北魏孝文帝改革措施的淵源，以及 解析 （ 1）問二者的相同之處就是國(guó)家按人口 分配土地。請(qǐng)選擇兩項(xiàng)符合上 （ 3）如果通過時(shí)間隧道與王安石對(duì)話，請(qǐng)你結(jié)合 解析 本題以北宋中期的王安石變法為切入點(diǎn)來 考查學(xué)生的閱讀、分析、概括能力，屬于內(nèi)涵加 回答第（ 1）問，要結(jié)合所學(xué)知識(shí)來概括，注意從 第（ 2）問，要通過材料來分析，再結(jié)合所學(xué)知識(shí) 來回答。（答出一方 返回 。
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