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第二部分教學(xué)與教學(xué)理論(完整版)

2024-11-15 13:48上一頁面

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【正文】 向是以教師自身的信念體系和思維方式為基礎(chǔ)的。 教學(xué)即教師的教與學(xué)生的學(xué) (師教生學(xué)) 教學(xué)即教授 教學(xué)即教學(xué)生學(xué) 地理教學(xué)論學(xué)科名稱的演變 地理教授法、地理教學(xué)法、地理教材教法、中學(xué)地理教學(xué)論等。 教學(xué)的教育性是教學(xué)的重要組成部分。 (三)教學(xué)理論的中國化進(jìn)程 對我國的教學(xué)理論發(fā)展影響最深的是赫爾巴特范式的 “ 蘇聯(lián)版 ” ,要求每一堂課必須按教案進(jìn)行,五個(gè)階段非常清晰,甚至規(guī)定好時(shí)間,以一堂綜合課為例: 組織教學(xué) 12分鐘 鞏固復(fù)習(xí) 510分鐘 講授新知 1530分鐘 鞏固新知 1015分鐘 布置作業(yè) 25分鐘 (四)現(xiàn)代國外教學(xué)論流派 行為主義的教學(xué)論思想 這種理論在教學(xué)上的應(yīng)用是 程序教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、自我教學(xué)單元、個(gè)別學(xué)習(xí)法和視聽教學(xué) 等多種教學(xué)模式或方式。 。 ? 如斯金納的一種教學(xué)程序,其流程如下: 解釋 問題(提問) 解答 確認(rèn) 重復(fù)上一步 誤答 下一步 正答 ? 這種理論的代表人物是美國教育心理學(xué)家 布魯納和奧蘇伯爾 。 教學(xué)理論
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