【正文】 件。比如學(xué)校原來規(guī)定十一點(diǎn)半斷電，后來改了，不斷電了，這是一個人性化的規(guī)定，然而如果“寬松式管理”，那么宿管有可能心情不好就拉閘，心情好就不拉閘，反正管理寬松，管理主體和客體都輕松的按照自己的意愿行事，學(xué)生如果不滿嘛，自己動手 DIY，改裝一下電表就搞定！ 任務(wù)：查找著名的培訓(xùn)課程“贏在執(zhí)行”的相關(guān)資料，論證“嚴(yán)格執(zhí)行”的必要性和寬松管理的危害。 【堅(jiān)持寬松式管理不等于人性化管理】 現(xiàn)代大學(xué)管理的普適理念是人性化管理。 我們現(xiàn)在辯論的寬松式管理則是一種少控制、多自由的管理方式，它讓管理者和被管理者自覺地按照自己當(dāng)時的意愿來行事，以達(dá)到組織的目標(biāo)。如果老師在寬松式管理的條件下，不按時給學(xué)生上課，今天有很累，起床晚了，不 好意思，我晚半個小時來上課，同學(xué)們先自習(xí)吧！這樣，我們的學(xué)生會覺得舒服嗎？我們還會有很好的學(xué)習(xí)熱情嗎？我們都是拿著父母的血汗錢來求學(xué)的，應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁哔|(zhì)量的教育服務(wù)。我們大學(xué)這個小社會也一樣，有很多規(guī)則和程序要嚴(yán)格遵守，只有這樣，我們大學(xué)的教育使命和管理職能才可能得到很好的實(shí)現(xiàn)。 人才是需要培養(yǎng)而產(chǎn)生的，科學(xué)理論的學(xué)習(xí)是一種培養(yǎng)，人文素質(zhì)的修養(yǎng)也是一種培養(yǎng)，社會角色也是培養(yǎng)出來的。 我們覺得還有比寬松式管理更好的管理方式。首先管理的主體包括社會，學(xué)校，家庭能夠建立健全對其自身和大學(xué)生的寬松式管理體制，并能切實(shí)地實(shí)行。既然兩個條件至今尚未成熟，這種不切合實(shí)際的管理模式怎能真正地發(fā)展大學(xué)生呢？而又何談利大于弊呢？ 其次寬松式管理又是種過于依賴的自覺性的管理模式，它在促進(jìn)大學(xué) 生展現(xiàn)個性方面有一定的可取性。一個深發(fā)性且重要的問題已擺在我們面前。那么請問對方辯友：寬松式管理作為一種管理模式所憑借的物質(zhì)資源條件是什么？ 2． 感謝對方辯友精彩的回答，看來在寬松式管理的條件問題上，對方以與我方一辯達(dá)成共識，正如對方辯友所說的，寬松式管理要達(dá)到其目標(biāo)所需滿足的條件可以總結(jié)為：一 管理實(shí)行的合理性 二 管理客體的自覺性 那么就管理實(shí)行的合理性，我想請問對方辯友，對考試制度實(shí)行寬 松式管理對產(chǎn)生的影響會是怎樣的？ 3． 的確寬松式管理不適用于考試領(lǐng)域但是并不象對方辯友所說的沒有被應(yīng)用于考試管理領(lǐng)域，據(jù)不完全資料統(tǒng)計(jì) 67%的高?？紙鲎鞅赚F(xiàn)象正是由于學(xué)校采取寬松式的管理模式引起的，這就說明了寬松式管理對考試，這個與大學(xué)生息息相關(guān)，并且極為重要的領(lǐng)域其帶來的弊大于利。首先，大學(xué)生這些剛由應(yīng)試教育體制下走出來的年輕人，其中思想成熟的畢竟是少數(shù)，而那些自制能力差，依賴性強(qiáng)的弱勢群體才是主要組成部分，寬松 式管理之于他們就象一個無形的陷阱，使這些稚嫩的翅膀在社會紛雜的誘惑下折斷。對方辯友的個性應(yīng)該不是用隊(duì)游戲的精通程度來衡量的吧。某些學(xué)校對考試的寬 松式管理更是到了令人 “ 嘆為觀止 ” 的效果， %的同學(xué)認(rèn)為考試作弊無所謂，更有 %的同學(xué)認(rèn)為 “ 考試作弊可以理解 ” ？種種寬松式管理迭加到一起，于是我們看到了當(dāng)今大學(xué)生綜合素質(zhì)的普遍下降，看到了掛科現(xiàn)象彌漫了整個校園，看到了重修二考的火爆場面，看到了網(wǎng)吧舞廳的學(xué)生身影，看到了小說出租的門庭若市，看到了寢室衛(wèi)生的一塌糊涂，對方辯友這種情況下你們還能說寬松式管理利大于弊嗎？恐怕那微小的利也已經(jīng)白沙在涅與之俱黑了吧！先輩告訴我們，言之無文，行之無遠(yuǎn)，寬松式管理?xiàng)l例上尚且不夠完美，又如何給我們帶來福音呢？ 因此 我方觀點(diǎn)認(rèn)為寬松式管理對大學(xué)生弊大于利。我們應(yīng)該看到不合理的網(wǎng)絡(luò)使用已對大學(xué)生的學(xué)業(yè)，前途以致生命帶來了極其嚴(yán)重的弊端，所以從程度上我們依然可以證明寬松式管理對大學(xué)生弊大于利。我方認(rèn)為寬松式管理很容易放任人的自由，使人們不遵守社會的基本規(guī)則，從而使社會出現(xiàn)行為失范，社會秩序混亂，不利于我們構(gòu)建和諧社會。 ——— 【校園例證】比如說 關(guān)于師生按時上課問題： 教師按時上課，學(xué)生按時到課，這是正常的教學(xué)秩序。 課堂紀(jì)律必須良好，在維持正常的上課秩序下，老師尊重學(xué)生的一些自由，學(xué)生尊重老師的辛勤勞動。嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則并不會影響我們大學(xué)生自由創(chuàng)造，反而是一個不可或缺的條件。我們大學(xué)這個小社會也一樣，有很多規(guī)則和程序要嚴(yán)格遵守，只有這樣，我們大學(xué)的教育使命和管理職能才可能得到很好的實(shí)現(xiàn)。如果老師在寬松式管理的條件下，不按時給學(xué)生上課，今天有很累，起床晚了，不好意思，我晚半個小時來上課，同學(xué)們先自習(xí)吧！這樣，我們的學(xué)生會覺得舒服嗎？我們還會有很好的學(xué)習(xí)熱情嗎？我們都是拿著父母的血汗錢來求學(xué)的，應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁哔|(zhì)量的教育服務(wù)。 我們現(xiàn)在辯論的寬松式管理則是一種少控制、多自由的管理方式，它讓管理者和被管理者自覺地按照自己當(dāng)時的意愿來行事，以達(dá)到組織的目標(biāo)。 5． 既然寬松式管理有這么多的弊端，為什么還要進(jìn)行寬松式管理呢？ 應(yīng)試教育也有很多弊端，那我們就可與廢除應(yīng)試教育了？ 現(xiàn)代大學(xué)管理的普適理念是人性化管理。那我們是否可以因?yàn)閭L(fēng)感冒的人需要吃黃連，而讓所有的人都吃黃連呢？ 4． 很多多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，玩物喪志卻得不到制止，這 難道不是寬松式管理帶來到弊端嗎？ 5． 這種管理導(dǎo)致的強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者愈弱的惡性循環(huán)既不符合文明社會，保護(hù)弱勢群體的基本理論規(guī)范，也不符合建立和諧社會的要求。社會調(diào)查顯示大部分學(xué)生不具備合理安排自己日常 生活的自我控制能力。 另外，我們不得不去考慮寬松式管理所帶來弊端的深淵而又嚴(yán)重的影響。正如我們所看到的 “ 逃課 ” ， “ 逃寢 ” ， “ 作弊 ” 等不良現(xiàn)象的發(fā)生。它比十個可能的利嚴(yán)重的多。在寬松式管理這種反差過大的過渡期中，很