中學五星學生評比實施方案(完整版)
【正文】 學生的行為表現(xiàn)應及時加以評分，可以加深學生對行為的認知和心理感受，發(fā)揮量化的評價功能。 六、評比必須遵循的原則 導向性。 量化管理特別是每天的量化評分并不是越細、越精確越好。 為鼓勵學生做得更出色，根據(jù)五天加減分數(shù)選出每個星總分數(shù)位于前五名的同學進行表揚，并進行公布。 體藝之星，它包括兩操、課外活動、唱歌 、文藝表演等。有效的日常管理應激發(fā)學生的參與熱情，讓學生自覺溶入到班級中；適時創(chuàng)造平等和諧的競爭，讓學生實現(xiàn)自我管理、不斷提升。在班級內(nèi)部實行“五星學生”的評比是強化班級日常管理的一個很好的切入點。 這“五星”基本上將班級日常管理的方方面面都包含在其中。在下周一的班會課上 把 得到的 星稱號的同學名字 貼在教室后的評比欄上相對的位置上。如果對每一個星級的評比內(nèi)容都分得過細，每一天的評分都試圖把每一項十分詳細的評價出來，在實際的操作過程中耗費了大量的時間，將會造成不可忽視的副作用，也使得評比無法正常開展下去。要求在制定評分細則的過程中要結(jié)合學校的教育、班級的管理實際，體現(xiàn)量化評分的導向性、公正性原則。 關心性。 學習之星 加分項目： 愛學習，平時能主動參與到各科的學習之中；幫助同學學習，共同進步；；每天按時完成作業(yè)，；作業(yè)工整、美觀、整潔、正確率高；按時進班早讀；課前準備充分，桌椅擺放
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