同樣的權利同樣的尊嚴(完整版)
【正文】 案例 2：誰用了我的剪紙 ※ 閱讀課本 P106頁，分析案例，對照有關法規(guī)，發(fā)表自已的看法。同時，盡管雙方最終未簽訂書面合同，但可以 認定白秀娥許可了郵票印制局以適當方式使用該剪紙圖案，并根據(jù)郵票設計的特定需要 ,進行修改 ,因此沒有侵權。對有特殊天賦或者突出成就的未成年人，國家、社會、家庭和學校應當為他們的健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件。弱勢群體主要包括四部分人 : 下崗職工； “體制外”的人； 進城農(nóng)民工； 較早退休的“體制內(nèi)”人員。 小資料： “弱勢人群” 弱勢群體一詞，原本屬于學術領域，指那些由于某些障礙及缺乏經(jīng)濟、 政治和社會機會而在社會上處在不利地位的人群。 國家郵政局支付給白秀娥的資料費，是白秀娥應約向郵票印制局提供剪紙獲得的報酬，不能證明是白秀娥已經(jīng)許可使用她的作品而獲得的使用費，因此不能證明白秀娥同意對方使用自己的作品。 根據(jù)我國著作權法第 3條的規(guī)定，受著作權法保護的作品包括：文字作品、口述作品；音樂、戲劇、曲藝、舞蹈作品； 美術 、攝影作品；電影、電視、錄像作品；工程設計、產(chǎn)品設計圖紙及其說明；地圖、示意圖等 圖形作品 ；計算機軟件；法律、法規(guī)規(guī)定的其他作品。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。第三課 《 在法治的國家中 》 第三課時 《 同樣的權利 同樣的尊嚴 》 《 歷史與社會 》 科九年級 《 我們面
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