發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展本(完整版)
【正文】 人口是一個(gè)復(fù)雜的問題，數(shù)量、結(jié)構(gòu)需要綜合考慮，做到數(shù)量和結(jié)構(gòu)配合；從人的自然屬性而言，生育是公民的權(quán)利；從人的社會(huì)屬性而言，人口有倫理道德、民族文化的傳承功能。 （四）隱蔽失業(yè) 無合適工作機(jī)會(huì)而留在學(xué)校學(xué)習(xí) 。 ? ?NQNQNN//????? N：就業(yè)量； Q：產(chǎn)量； Q/N：勞動(dòng)生產(chǎn)率。 （二） 教育的非知識(shí)效應(yīng) 改變不正確的價(jià)值判斷，提高工作積極性、紀(jì)律性和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，形成良好的社會(huì)風(fēng)尚等。 表 1950~1990年發(fā)展中國家（樣本國家）在校學(xué)生總?cè)藬?shù)（百萬 ） 1950年 1960年 1970年 1980年 1990年 初等教育 93 208 308 443 511 中等教育 8 18 81 156 222 高等教育 1 2 7 18 32 總計(jì) 102 228 385 617 764 第四節(jié) 發(fā)展中國家教育存在的問題 一、輟學(xué)率高，教育與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié) 在非洲和亞洲，一些國家小學(xué)中途輟學(xué)率分別為 4%和20%；中學(xué)輟學(xué)率非洲 %，拉丁美洲和亞洲為 18% （樣本國家， 80年代）。 三、教育過度和知識(shí)失業(yè) （一）背景 0 0 圖 (a) 接受教育年限 個(gè)人收益和成本 個(gè)人成本 個(gè)人預(yù)期收益 小學(xué) 中學(xué) 大學(xué) 接受教育年限 社會(huì)收益和成本 社會(huì)邊際收益 社會(huì)邊際成本 圖 (b) 最佳年限 （二）教育深化 發(fā)展中國家現(xiàn)代部門（大企業(yè)、公共部門）傾向于雇傭受教育程度較高的人去做原來由較低的人所做的工作，導(dǎo)致教育超過實(shí)際需要，亦可理解為教育過度。 目前，美國科技人員 1/3以上來自國外，獲得博士學(xué)位人員 32%左右非美國出生。 發(fā)展中國家的學(xué)者在國外刊物發(fā)表論文、受到國際學(xué)術(shù)會(huì)議的邀請，常常認(rèn)為比找到一種解決國內(nèi)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)或經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際問題的辦法更為重要，更有榮譽(yù)。 教育過度和知識(shí)失業(yè)是發(fā)展中國家教育事業(yè)不切合實(shí)際需要的擴(kuò)張的結(jié)果。 高等教育比重較小，學(xué)科專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、課程安排，很多照搬西方國家，很少考慮自身特點(diǎn)；大學(xué)教育的成就是按照國際學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)而不是按照對國家發(fā)展貢獻(xiàn)來衡量。 三、教育投資的經(jīng)濟(jì)效益分析 （一） 分析方法 ? ??? ??ntttrEV1 1 ? ? ? ????? ?????ntttnttitetrCrCCC11 11Et :各年收入 。 五、發(fā)展中國家解決就業(yè)對策 （一）將就業(yè)放在突出地位 將創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)放在優(yōu)先地位，發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，發(fā)展中小企業(yè)。 （六）健康受損
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