【正文】 泛而又平 易近人，沒有一般教育理論那么高深，很容易被接受進(jìn)而產(chǎn)生共鳴，家庭教育讀后感。例如，以前我們教育孩子的態(tài)度粗暴，孩子犯了錯(cuò)誤不是打，便是罵，結(jié)果孩子是越打越不聽你的話，經(jīng)常和你講“道理”認(rèn)為是他做的對，和你唱對臺(tái)戲，形成對立面。但是教養(yǎng)好孩子卻是需要足夠的耐心，淵博的知識(shí)與不斷進(jìn)取的心。一旦學(xué)生出現(xiàn)這種情況，我們就應(yīng)當(dāng)及時(shí)的找到學(xué)生進(jìn)行談心，告知學(xué)生，不比家庭比自己，當(dāng)個(gè)人存在差異的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)窮則思變，比別人付出 更多的力氣來換取平衡，因?yàn)榧彝ナ菬o法改變的，環(huán)境同樣也是無法改變的，所能夠改變的僅僅是我們自己對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。 七、毅力的培養(yǎng)不容忽視 現(xiàn)在的小孩子都很聰明，但是一部分孩子的成績就是不盡如人意，究其原因，也許是缺乏意志持之以恒的精神，或者沒有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的毅力。身教勝于言教，可以從坐公交車時(shí)給老人讓坐、與同學(xué)團(tuán)結(jié)互愛、尊重師長、愛護(hù)小動(dòng)物、做錯(cuò)事坦然承認(rèn)、碰到困難自己解決做起，鑄成孩子未來誠實(shí)坦蕩、富有愛心、堅(jiān)強(qiáng)自立的優(yōu)良品格。如果任務(wù)的確完成得好，父母必須對承諾的附加條件予以兌 現(xiàn)。也許有人認(rèn)為，只要讓孩子吃飽穿暖，學(xué)習(xí)上能保持良好，一般不給孩子太多壓力 。 以前，我只要一發(fā)現(xiàn)孩子有問題，心里就著毛。父母是一個(gè)樂觀的人，看事物都用樂觀的眼光去看，那孩子的態(tài)度也一定是樂觀的。讀完后，我深深地為我 以前不會(huì)當(dāng)媽媽而慚愧，好在孩子還小，我還可以改之。說的是前世界乒壇冠軍鄧亞萍苦心求學(xué)直至讀到劍橋博士的艱辛歷程。所以沒怎么在學(xué)習(xí)方面管他。 不是所有的孩子都那么優(yōu)秀，我的女兒也是一般，在生活中，打、罵、冷嘲熱諷。其中有一條說到：家長要學(xué)會(huì)寬容，敢于放棄“完美”。在“望子成龍”、“望女成鳳”的功利思想驅(qū)動(dòng)下，父母對孩子的要求常常是情不自禁的追求“完美”。有的時(shí)候，我們利用母 親的權(quán)利情不自禁的就把這些都用上了。結(jié)果在一年級的時(shí)候就落后，玩與不讓玩做到 適度真的很難。身材矮小的鄧亞萍剛開始喜歡上打乒乓球時(shí)，所有的人都不看好她，但她的父親堅(jiān)持對他說，你很優(yōu)秀，真的，后來靠吃方便面矜持集訓(xùn) 的她最終靠堅(jiān)韌的毅力取得了驕人的戰(zhàn)績。其中書中讓我久久不能從腦海中忘記的一個(gè)詞就是“以身作則”。兒童是容易受暗示的?，F(xiàn)在，我也能沉住氣，不會(huì)總生悶氣了。抱怨的產(chǎn)生主要源于溝通。但增加附加條件只是開始階段的解決辦法，隨著孩子的自覺性的提高，附加條件將逐漸減少，直到不允許有任何附帶條件，孩子也能自覺自愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 六、重視男孩教育 現(xiàn)在的男孩子越來越“女性化”了，缺少陽剛之氣，扭扭捏捏，甚至行為舉止都像女孩子了。在孩子的成長過程中，不可避免的會(huì)遇到一些挫折，有的孩子自信心受到了打擊，長時(shí)間下來，就越來越缺少自信，甚至放棄了。魏書生舉了一些活生生的例子。 《家庭教育》這本書不但是我們家長的好幫手，里面所講的故事，連孩子都非常喜歡閱讀。后來我們學(xué)習(xí)了這本書中 的好多文章，怎樣對待犯了錯(cuò)誤的孩子，使我們明確了教育孩子不能用粗暴的方法，應(yīng)耐心說服教育，還應(yīng)該以身作則，要求孩子做到的首先自己做到。 陳鶴琴先生說：“小孩子生來是無知無識(shí)的，不知什么是好，什么是壞。先生主張家庭教育要民主化，父母要平等對待小孩，尊重小孩的人格。 三、保持教育的一致性 “保持教育的一致性”是陳鶴琴家庭教育理論的重要觀點(diǎn)，我覺得這里的“一致性”應(yīng)該是一種比較寬泛的概念，不僅指家 園或家校教育的一致性，也指“家長教育的一致性“，做父母、祖父母的對于幼兒的教育應(yīng)有一致的措施。當(dāng)孩子呱呱落地、當(dāng)孩子牙牙學(xué)語、當(dāng)孩子初次嘗試邁出人生的第一部、當(dāng)孩子第一次向父母索取、當(dāng)孩子第一次表現(xiàn)出喜怒哀樂時(shí)，我們就 應(yīng)該加以關(guān)注并施以教育了。 。”教育不應(yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中 ，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭。誰不善于閱讀，他就 不會(huì)思考，好的閱讀能力會(huì)反過來促進(jìn)智力才能的發(fā)展”。完全按書上文字，一字字給她讀。不僅孩子學(xué)起來輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍。 在 45 頁讓孩子識(shí)字不難這篇中作者說： 我的做法談起來實(shí)際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時(shí)，就不 39。有些給孩子看的文章會(huì)寫到早上出門吧，會(huì)用孩子的口氣去說：“天空很藍(lán)，朝陽很美，樹木青翠，空氣新鮮等”，但經(jīng)過調(diào)查事實(shí)上孩子出門時(shí)地面上的才是最吸引他們的。 的智慧。而隨著孩子進(jìn)入學(xué)校，作為教育者的我們，對于兒童心理學(xué)、教育學(xué)也知之甚少的話，我們的孩子將會(huì)沿著怎樣的軌跡