【正文】 背誦寫江南春天的詩(shī)歌。 [學(xué)情分析 ]學(xué)生對(duì)詞這種文學(xué)形式接觸得少，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 (4)學(xué)生自由反饋?zhàn)约合矚g的句子，并指導(dǎo)有感情地朗讀。 (2)同學(xué)間交流喜歡的原因，其他學(xué)生可適當(dāng)補(bǔ)充。 4．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納云中千山萬(wàn)壑的景觀。 2．說(shuō)一說(shuō)沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)；起風(fēng)時(shí)，云霧又有什么變化？ 3．作者為什么對(duì)阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”？ 4．畫出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)、寫 得好的句子。 5．有感情地朗讀課文，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)。尤其是背誦燕子外形的一段，看圖按順序背誦效果好。⑶停歇時(shí)的情形，表現(xiàn)了燕子優(yōu)美可愛(ài)的特點(diǎn)。 ( 比喻 ) 四、填空并作答： 在 微風(fēng) 中，在 陽(yáng)光 中，燕子 斜著 身子在天空中 掠過(guò) ，唧唧地 叫著 ，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼 飛到了 那邊的柳樹(shù)下邊；有的 橫掠 過(guò)湖面，尾尖偶爾 沾了 一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。 2．學(xué)了這篇課文后，你在寫作上有何啟發(fā)和收獲？ （要求學(xué)生各抒己見(jiàn)） 3．教師歸納總結(jié)： ⑴點(diǎn)面結(jié)合； ⑵動(dòng)靜結(jié)合； ⑶比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。 “藍(lán)藍(lán)的天空 ,電桿之間連著兒痕細(xì)線，多么像五線譜啊。 3．逐題反饋，欣賞佳句： “在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。 ⑵一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。nɡ （ 演奏 ） （ 贊歌 ） （ 嫩葉 ）（ 蕩漾 ） 二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整： (烏黑光亮 )的羽毛 (俊俏輕快 )的翅膀 ( 蒙蒙 )的細(xì)雨 ( 嫩綠 )的柳絲 (活潑機(jī)靈 )的燕子 ( 藍(lán)藍(lán) )的天空 三、比一比，組成詞語(yǔ)： ?。? 俊俏 ） 攏（ 聚攏 ） 粘（ 粘貼 ） 湊（ 湊巧 ） 峻（ 嚴(yán)峻 ） 擾（ 打擾 ） 沾（ 沾水 ） 奏（ 奏樂(lè) ） 四、抄寫你喜歡的句子。n p蒙蒙還可以寫作濛濛 B．“吹拂”寫出了春風(fēng)的柔和。 三、賞析文中寫景的語(yǔ)句，體會(huì)春天的光彩奪目： “才下過(guò)幾陣蒙蒙細(xì)雨。 “攏”一撇不能漏；“添”下 小字右邊點(diǎn)并排站；“沾”在文中念“ zhān”，不念“ niān”。[學(xué)情分析 ]燕子是自然界中常見(jiàn)的小動(dòng)物，孩子們比較熟悉、喜歡。 3．教師強(qiáng)調(diào)后出示鞏固練習(xí)： ?。? ） 攏（ ） 譜（ ） 峻（ ） 擾（ ） 普（ ） 二、學(xué)生的說(shuō)和掛圖結(jié)合，感知春天的光彩奪目。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)黃色的嫩葉柳絲。 C．“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天色彩斑斕的世界。 xiě yīn f 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1．學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容，體會(huì)春天的氣息； 2．理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情； 3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察及有序的表達(dá)，動(dòng)詞的恰當(dāng)使用； 4．總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。 5．指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段?！? 4．指導(dǎo)有感情地朗讀。 ”—— 比喻手法的運(yùn)用，使得句子更加的生動(dòng)形象。 4．有感情地朗讀全文。 1．“一轉(zhuǎn)眼”說(shuō)明了燕子的 飛行速度快 。 3．⑴這些詞語(yǔ)主要寫的是燕子飛行時(shí)的動(dòng)作。 [學(xué)情分清 ]阿里山是我國(guó)寶島臺(tái)灣的著名風(fēng)景區(qū)，學(xué)生都不了解。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話揭題，導(dǎo)入新課： 1．教師述：阿里山是我國(guó)臺(tái)灣省的風(fēng)景區(qū)和避暑勝地，位于臺(tái)中市嘉義縣東北。 5．有感情地朗讀課文，愿意的同學(xué)可試著背一背。 [旁注：歸納環(huán) 節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維，可采用引讀的方式幫助學(xué)生加深理解。 (3)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 3．文中哪句話直接點(diǎn)明了作者的觀后感？ 4．作者為什么會(huì)覺(jué)得莫名的驚愕和喜悅？ （要點(diǎn)：變化多變化快。對(duì)詞的產(chǎn)生及其特點(diǎn)，可讓學(xué)生自己先去查找資料，再討論交流，并說(shuō)說(shuō)詞與詩(shī)的區(qū)別。如杜牧的《江南春》孟浩然的《春曉》蘇軾的《惠崇春江晚景》等 ] 1．板書(shū)課題，教師板書(shū)“憶江南”。 3．老師小結(jié)：江南處處好風(fēng)光，到處 是風(fēng)景名勝，吸引了不少的游客，想一起去欣賞一下江南風(fēng)光嗎？ 4．觀看江南 VCD。 2．小組內(nèi)交流自學(xué)時(shí)理解詞義的情況。怎么能不懷念江南呢？ 五．感情朗讀，加深理解： 1．教師示范讀。） 七．總結(jié)，熟讀成誦。 三．解釋下列詞句的意思： 諳： 紅勝火： “日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。 [個(gè)性設(shè)計(jì)：欣賞《憶江南》音樂(lè)鑒賞風(fēng)光影片。 1．全班讀。江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，悠然自在地垂釣，他被美麗的江南景色迷住了，久久不愿回家。白鷺的飛是那么飄逸，流水是那樣的輕快，魚(yú)兒是那樣的悠悠，一切是那么的清麗、優(yōu)雅。 六．總結(jié)全文，有感情誦讀詞。 3．解釋詞句： “西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。 第四課 * 青海湖，夢(mèng)幻般的湖 第一課時(shí) 總第 06 課時(shí) 教 學(xué)目的： 1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。今天，我們又要隨作者馮君莉走進(jìn)大自然了。 1．提出要求，學(xué)生自讀描景部分（第三 —— 第四自然段）。 油菜花：黃燦燦 湖 水：藍(lán)、晶瑩明轍 山巒：遠(yuǎn)處連綿起伏、深褐色 公路：銀色、逶迤 牦牛：悠閑 (3) 綠茵茵、碧綠的草灘，黃燦燦的油菜花，藍(lán)、晶瑩明轍的湖水，遠(yuǎn)處連綿起伏、深褐色的山巒，銀色、逶迤的公路，加上悠閑的牦牛，構(gòu)成了青海湖粗獷、自然、樸質(zhì)的美。 (三 )學(xué)文，從作者的介紹中，了解青海湖豐富的特產(chǎn)資源。 2．作者為什么說(shuō)“青海湖，夢(mèng)幻般的湖”？ 3．理解最后兩句話的意思。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 青海湖 { 景：粗獷、自然、質(zhì)樸 } 夢(mèng)幻般的湖 物：豐富 積累 二．閱讀短文，完成練習(xí)： 1．提出要求，學(xué)生自讀。 (3)有關(guān)龍的詩(shī)歌。 (1)觀察春天的景物及特點(diǎn)。運(yùn)用一 第三～四課時(shí) 總第 09～ 10 課時(shí) 教學(xué)目的： 指導(dǎo)作文《夫天里的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)》。 1．春天來(lái)了，你有哪些新的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)？ 2．你最喜歡春天的什么景，春天里，它有什么變化？ 三．指導(dǎo)寫作。 2．出示范文，評(píng)論好的地方。 2． 學(xué)生根據(jù)提綱，讀、思、議，感知文章的中心思想。 界限：指天和地交界的地方。說(shuō)說(shuō)你自己的理解?！? 3．大戈壁有什么特點(diǎn)？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？ (鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。 “白楊樹(shù) 從來(lái) ． ． 就這么直。 1．老師總結(jié)：白楊樹(shù)生活的環(huán)境是那么惡劣，卻依然高大挺秀，足可見(jiàn)它的生命力頑強(qiáng)，而且哪兒需要它，就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。 sh224。 1．要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述白楊樹(shù)（含外觀及內(nèi)在的特點(diǎn)） 2．老師小結(jié)：白楊樹(shù)生長(zhǎng)的地方?jīng)]有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙，到處渾黃一體。” 2．從爸爸的扎根邊疆、建設(shè)邊疆的精神體會(huì)無(wú)數(shù)像爸爸一樣在邊疆參與建設(shè)的人們的崇高思想。 5．教師小結(jié)：是啊，邊疆的建設(shè)者們有這樣一句豪言壯語(yǔ)：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)兒孫。ng) 打倒 (dǎo d224。這句話的意思是：爸爸相信，在父輩的影響下，孩子們一定能克服種種困難，和他們一們?cè)吔ㄔO(shè)邊疆，為邊疆 的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。 2．出示桃花心木圖，引導(dǎo)學(xué)生觀 察并口頭表述對(duì)桃花心木的認(rèn)識(shí)。 (3)全班齊讀生字、新詞，加深鞏固。 (1)分段指導(dǎo)。質(zhì)疑：種桃花心木的人是怎樣種樹(shù)的？其中蘊(yùn)含著什么道理呢？ 三．深入學(xué)文，了解種樹(shù)人是怎樣種樹(shù)的。 (1)“像插秧 ”。 作業(yè)設(shè)計(jì) 一．看拼音寫詞語(yǔ)： xī ɡ224。 2．能聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。種樹(shù)人是怎樣回答的？ 二．體會(huì)種樹(shù)人一番話的意思。無(wú)法深入地下。 (3)我們從哪可以體會(huì)到種樹(shù)人的種樹(shù)方法是非常正確合理的呢？ “現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)。 (1)在不確定的生活中，想繼續(xù)生存必須怎么辦？ (2)什么是對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知？ (3)你怎么理解“學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。背誦自己喜歡的段落。特別是能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)會(huì)文中說(shuō)明的人生哲理。 3．因?yàn)榉N樹(shù)人的那種種樹(shù)方式下，學(xué)會(huì)了適應(yīng)環(huán)境，獨(dú)立生長(zhǎng)。 7 烏塔 第一課時(shí) 總第 15 課時(shí) 教學(xué)目的： 1．會(huì)認(rèn)本課的生字“漱”“薩”“臘”“邏”“輯”。 3．齊讀生字。 2．課文講了一件什么事？一位十四歲的德國(guó)女孩烏塔，利用自己在周末打工掙的錢和爸爸湊的錢，獨(dú)自一個(gè)人游歷歐洲。 這些問(wèn)題的解答，引導(dǎo)學(xué)生從文中“我”和烏塔的談話內(nèi)容中去體會(huì)。 3．教師根據(jù)情況適當(dāng)評(píng)價(jià)。 (洗漱 ) (愜意 ) (疲倦 ) (解釋 ) lu239。i(背心 ) 三．選詞填空： 發(fā)現(xiàn) 發(fā)覺(jué) 發(fā)明 1．只有善于 (發(fā)明 )創(chuàng)造，才能做好未來(lái)的接班人。 3．逐個(gè)地理解大概意思，即俗語(yǔ)所表達(dá)的意思。 (2)鵬為什么要飛向九萬(wàn)里以外的地方？ (3)聯(lián)系短文內(nèi)容，理解“鵬程萬(wàn)里的意思。 2．學(xué)如逆水行舟， __________________________。 白天他們要下地勞動(dòng)，晚上才有空讀書(shū)。他顧不得天冷，就蹲在雪地上看起書(shū)來(lái)。 (2)注意要求適地表達(dá)真情實(shí)感。 3．一定要表達(dá)出自己的真實(shí)感受。 5．學(xué)生互閱、互評(píng)習(xí)作。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極閱讀、愛(ài)護(hù)書(shū)籍、讀好書(shū)用好書(shū)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三．學(xué)生商討該實(shí)踐活動(dòng)的具體分工及實(shí) 踐過(guò)程。 3．學(xué)習(xí)描寫男孩處境危險(xiǎn)的段落。 (一 )檢查生字。 甲板：帆船上分隔上下層的木板。孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。 4．出示掛圖，引導(dǎo)觀察，感知小男孩處境的危險(xiǎn)。nɡ x237。 1．猴子模仿的人動(dòng)作， 惹 ． 得大家哈哈大笑。 小男孩處境如何？ 二．了解孩子的處境危險(xiǎn)的原因。 (4)想一想，論一論，如果你遇到小男孩類似的情況，你會(huì)怎樣對(duì)待？為什么？ 5．根據(jù)提綱，逐題反饋。 40 秒鐘 —— 大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。 走上橫木 孩子追猴 跳水 猴子逗孩子 人們追猴子 思考 如： 千鈞一發(fā) 迫在眉睫 燃眉之急 萬(wàn)分緊急 生命垂危 學(xué)情分析：部分學(xué)生看過(guò)電影《泰坦尼克號(hào)》，對(duì)這種巨大的海難有一定的感知。 二、學(xué)法引導(dǎo) （－）教師教法 啟發(fā)談話，相機(jī)點(diǎn)撥。 自己讀課文，繼續(xù)感悟。 （ 1）讀出 自己印象最深的部分。 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 （－）重點(diǎn)、難點(diǎn) “諾曼底”號(hào)被碰撞后船長(zhǎng)是怎樣做的？ （二）疑點(diǎn) 船長(zhǎng)為什么要用槍威脅逃生的人？ （三）解決辦法 抓住相關(guān)的段落反復(fù)讀、感悟，小組討論并聯(lián)系《跳水》一課中船長(zhǎng)的做法去考慮， 交流中加上教師巧妙地引導(dǎo)、點(diǎn)撥。教學(xué)時(shí)可以充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分感知課文內(nèi)容，感知船長(zhǎng)臨危不懼，舍己救人救人的優(yōu)秀品質(zhì)。問(wèn)題二讓學(xué)生大膽地發(fā)揮想像，但要注意想像合理性?！? (1)孩子像顆炮彈說(shuō)明了什么？ (2)40 秒鐘，為什么讓水手們覺(jué)得很長(zhǎng)？ 四．總結(jié)課文，感情朗讀課文。嚇得甲板上的水手們心驚肉跳，喊了出來(lái)。 小男孩為什么會(huì)處于這種險(xiǎn)境中？ 2．找出文中相應(yīng)的段落。 _________________________________________ 3．孩子只要一 失足 ． ． ，直摔甲板 上就沒(méi)命了。i ɡān xi224。 6．指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子。孩子只要一失足，直摔甲板上就職沒(méi)命了。 桅桿：帆船上掛帆的桿子。 2．說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這些生字的注意點(diǎn)。 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《跳水》（板書(shū)課題）。 五．學(xué)生參與實(shí)踐。 1．內(nèi)容：創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)角。 要求： 1．把自己難忘的事情寫下來(lái)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體。 四．學(xué)生寫作，教師巡視輔導(dǎo)。 二．指導(dǎo)選材： 1．你在生活中有沒(méi)有后悔的時(shí)候？比如，做錯(cuò)了事，怕挨罵而撤謊，很后悔；和要好的同學(xué)吵了嘴，影響了友誼很后悔?? 2．讓學(xué)生在小組內(nèi)部交流。 1．這則短文講了什么事？ 2．你從這篇短文中受到什么啟發(fā)？ 積累 夏天的晚上，車胤看見(jiàn)螢火蟲(chóng)在空中飛，一亮一亮的，心想：“把許多螢火蟲(chóng)放在一起，也許能頂?shù)蒙弦槐K燈呢。 4．知不足者好學(xué)， __________________________。 3．反饋 。