【正文】 家 非常喜歡稱其為 “ 全球 ” ，其核心思想是把你擴張進來，由他來主導(dǎo)； ? 發(fā)展中國家 則稱其為 國際化 ，其核心思想是提升高等教育的水平，縮小與世界高等教育先進水平的差距，盡快實現(xiàn)高等教育的現(xiàn)代化。 ? 分權(quán)化 ? 遠程化和多媒體化 ? 個性化 ? 產(chǎn)業(yè)化 ? 市場化 ? 大眾化：造就知識經(jīng)濟時代需要的人才。 ? 辦學模式將更加開放 ： 包括研究資源；教育資源等。 國際化的基本內(nèi)容和特點 （ 32－ 33） : ?時間和空間的壓縮 ?合作與沖突并存 ?共同利益與民族國家利益同在 要求： 處理好本土化與國際化的關(guān)系。 ? 仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣！ （孔子： 《 論語 》 ） ? 每個共產(chǎn)黨員都應(yīng)該向他學習。可是有位教師提出了疑議：李老師公開宣稱 不喜歡學生，不喜歡做教師，評他作“優(yōu)秀青年教師”不合適。學生們喜歡他，覺得他上課有水平，對學生公平。 ? 師德的知與行割裂 ? 教師職業(yè)道德修養(yǎng)面臨新的困境： 理性與世俗的抉擇； 制度依附與獨立人格的協(xié)調(diào)。 ? 偏重以硬件指標評價學?？冃?，使學校無法真正提升辦學效益，教育的公平性無法實現(xiàn)。這樣高等教育就必然采取 社會、經(jīng)濟的價值取向 ，追求更多的是個人的利益，高等教育作為服務(wù)產(chǎn)品完全可以進行市場化經(jīng)營。 ? 供需平衡 。 ? 高校教育，不同于九年義務(wù)教育，其 主要仸務(wù)是育才 而非育人，在國家財力有限、高等教育尚不能普及的情況下，這種市場化對于高等教育而言，既有公平意義，又具效率功能。 本部分大綱： ? 高等教育為什么要與市場融合？ ? 高等教育市場化的內(nèi)容 ? 市場化對高等教育的影響 ? 市場化對教師職業(yè)道德的影響 （一）高等教育與市場融合 ? 計劃體制下，教育機構(gòu)作為非盈利性事業(yè)單位，致力于教學、研究和為社會服務(wù)三大活動領(lǐng)域。 ?高等教育要改變現(xiàn)狀； ?要擴大教育規(guī)模； ?提升教育質(zhì)量； ?提高教育教學效率與效益等。 ? 確立 高效率、高效益的經(jīng)營管理理念、管理機制和管理模式 , 實現(xiàn)對最大效益的追求 ? 顯現(xiàn)出 學校、學生、教師乊間消費關(guān)系的復(fù)雜性。 高等教育市場化涉及的問題： ? 高等教育屬性的爭論。 ? 促使高等學校 注重效益，創(chuàng)新辦學特色 。 ? 拜金、享樂、極端個人主義 等私欲滋長。他認真?zhèn)湔n、上課，盡心盡職，課外還不時給學習有困難的學生輔導(dǎo)。他 一邊盡力做好眼前的工作，一邊在尋找機會調(diào)離教育部門?！北M善盡美大概是不可能的，但如果人們根本不想追求盡善盡美，又何來較善較美？人們總是在追求盡善盡美中得到較善較美的。 結(jié)論： ? 教育不能 惟市場化 ，但教育必須 適應(yīng)和參與市場 ，并在適應(yīng)和參與中遵守市場規(guī)則，堅守道德底線，發(fā)揚道德理想。 ? 教育質(zhì)量標準將趨向國際化 ，與國際接軌。必須與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。 ? 高等教育國際化的 經(jīng)濟色彩 更為明顯。 ? 導(dǎo)致高等教育科學研究的國際化。 個人主義、享樂主義、拜金主義 等現(xiàn)象不同程度地產(chǎn)生。 ? 將促進人們思想觀念的新變化。 ? 對學生的態(tài)度： 既教書又育人。 ? 20xx年，我國高等教育毛入學率達到 20%，20xx年，我國高等教育毛入學率達到 22%，這標志我國的高等教育進入了國際上承認的大眾化階段。 ? 更多更好地造就符合知識經(jīng)濟時代要求的新型人才。 關(guān)于教師的本質(zhì)： ? 教師喻為 “ 紅燭 ” 、 “ 人梯 ” 、 “ 春蠶 ” 、“ 鋪路石 ” ，意在表達教育這一職業(yè)的無私和偉大。 ②個人 “ 思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì) ” 。 ? 以身作則，為人師表、嚴于律已 －－基本要求。 ? 大學是依靠夢想和希望生存下去的。C”（列寧） ? 教育活動三要素：教師、學生、教育環(huán)境； ? 教師的影響力：品德作風；專業(yè)知識；教學方法；師生關(guān)系。 ? 教師如同 一葉扁舟 ，自己航行在知識的海洋里，把求知者渡向知識的彼岸。 （二）大眾化對高等教育的影響 積極影響： ? 緩解了高考升學壓力，改變了 “ 千軍萬馬過獨木橋 ” 的局面。 ? 顧明遠認為：我國高等教育大眾化并不是按照市場規(guī)律走出來的， 而是自上而下推進的 。 ? 是指高等教育從精英的體制向大眾的體制轉(zhuǎn)化的過程。 ? 高校教師職業(yè)道德定義的拓展。 ? 對我國高等教育資源的挑戰(zhàn)。 教育視角：高等教育自身 發(fā)展的內(nèi)在要求 ? 高等教育自身國際化的主要內(nèi)容包括：知識、教師、學生、信息和技術(shù)手段等。 ? 高等教育國際化向 組織化、標準化和統(tǒng)一化 方向運動。 教育國際化發(fā)展的十大趨勢： ? 終身化 ? 多元化：教育主體（投資和行為主體）、教育對象、教育方式等的多元化。 ? 辦學體制將趨于多元化： 辦學主體多元化；辦學規(guī)則的靈活性 ；辦學模式多樣性。 二、高等教育國際化與高校教 師職業(yè)道德修養(yǎng) ? 教學重點： 高等教育國際化對 中國高校教師職業(yè)道德修養(yǎng) 提出了哪些有利的影響？提出了哪些新要求？其消極影響表現(xiàn)在哪里？ ? 教學難點： 高等教育國際化對 我國高等教育 產(chǎn)生了哪些積極影響和消極影響 （一）國際化、全球化與高等 教育國際化 什么是國際化：