“停課不停學(xué)”心得體會(huì)[合集5篇](完整版)
【正文】 也給了我啟發(fā)，改進(jìn)教學(xué)教師需要首先理解學(xué)習(xí)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程?！巴Ｕn不停學(xué)”心得體會(huì) [合集 5 篇 ] 第一篇：“停課不停學(xué)”心得體會(huì) “停課不停學(xué)”心得體會(huì) 梁林梅教授的講座帶領(lǐng)我們對(duì)疫情之下的居家在線教學(xué)進(jìn)行了反思，剛接到線上直播教學(xué)任務(wù)時(shí)，正如梁教授所說難免有些手忙腳亂，而且對(duì)教師專業(yè)身份出現(xiàn)認(rèn)同危機(jī)，但是這個(gè)任務(wù)對(duì)于我們來說更是一個(gè)實(shí)現(xiàn)我們一直在追求的目標(biāo)的好機(jī)會(huì) —— 去嘗試和探索信息化教學(xué)新模式、新實(shí)踐。現(xiàn)在，每天下午 3 時(shí)半我們一年級(jí)數(shù)學(xué)組都會(huì)準(zhǔn)時(shí)通過釘釘進(jìn)行教研，首先對(duì)今日所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻反思，交流作業(yè)完成情況，再進(jìn)行第二天新課的說課，一起分析學(xué)情，分享在線教學(xué)設(shè)計(jì)。 下面我簡單說一下自己的實(shí)施過程： 準(zhǔn)備有序 每天晚上，我都要問自 己幾個(gè)“準(zhǔn)備好了嗎？”第二天課程，安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)提綱準(zhǔn)備好了嗎？每節(jié)課的視頻（網(wǎng)課資源或自錄）準(zhǔn)備好了嗎？網(wǎng)絡(luò)鏈接發(fā)給學(xué)生了嗎？每節(jié)課的練習(xí)題準(zhǔn)備好了嗎?? 網(wǎng)絡(luò)授課的技巧 在授課前，需要準(zhǔn)備充分，必須使用課件，因?yàn)檎n件更直觀，教學(xué)也更具有連續(xù)性。疫情逼著我們學(xué)習(xí)，逼著我們進(jìn)步。 節(jié)省時(shí)間 平時(shí)在學(xué)校上班，我要參與到學(xué)生管理中，比如值班看學(xué)生午休、大課間，處理學(xué)生違紀(jì)、儀容儀表不合格、學(xué)生請病假等各種事務(wù)。這一切讓我的收獲變得燦爛無比。 對(duì)學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)要進(jìn)行檢查，重點(diǎn)做好班級(jí)學(xué)困生的學(xué)習(xí)指 導(dǎo)，確保學(xué)生熟練掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。 家長要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)手機(jī)、電腦使用的管控，預(yù)防和控制近視。 當(dāng)然，我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有它的局限性的： 一、教師無法把握學(xué)生的聽課狀態(tài)，師生交流互動(dòng)有限 直播課上我看不到每個(gè)學(xué)生，無法看到學(xué)生的聽課狀態(tài)，不能及時(shí)地進(jìn)行聽課效果反饋，也無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。 二 、幾個(gè)班的群拉進(jìn)一個(gè)直播間，不能很好地分層教學(xué) 我授課的四個(gè)班層次略有不同，平時(shí)上課我會(huì)有針對(duì)性地調(diào)整授課內(nèi)容，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)授課根據(jù)課表安排，我的四個(gè)班同時(shí)網(wǎng)絡(luò)授課，這便要求我一刀切地上課，不能很好地針對(duì)不同層次的班級(jí)分層教學(xué)，無法實(shí)行“因材施教”。每天任課教師依次查看學(xué)生作業(yè)并以跟帖的形式對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)及匯總。 五、學(xué)習(xí)要求 家長要及時(shí)關(guān)注并下載學(xué)習(xí)群里的學(xué)習(xí)資源并保存。 第四篇：“停課不停教停課不停
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