【正文】 的政治 思想素質、道德品質、科學文化素質、身心素質、公民意識和社會責任感。 二、工作重點： 以課程實施為主重點，規(guī)范辦學行為。號召教師樹立品牌意識，構成自己的教學風格，勇于展示自己。以教學反思、交流研討、課堂評析、教材分析設計等為教研的基本形式，透過教學觀摩、教學示范、案例分析、談心得體會等活動為平臺提高自己的業(yè)務水平。 具體活動資料 : ，用心參加學校和教研組的研討、互助，做到有問題及時解決，有經(jīng)驗及時學習，使校本教研服務于教學，提高自己的專業(yè)水平。 小學學校校本教研計劃 2 校本教研工作在我校開展已經(jīng)幾年了，積累了一點經(jīng)驗，初步理清了一些頭緒，也發(fā)現(xiàn)了不少問題。結合各級各類部門開展的優(yōu)質課評比、選拔活動及我校校本教研活動，以以豐富多彩的活動，促進教師專業(yè)成長。 ，發(fā)揮骨干作用。 (2)、繼續(xù)圍繞創(chuàng)建連云港市“合格教科室”目標，積極開展活動，圓滿完成上級下達的 各項工作任務。這里給大家分享一些關于小學學校校本教研計劃 5 篇，供大家參考。 ，促進內(nèi)涵發(fā)展。再次是搭臺子。 (三 )做好教育資源研究，提升我校成果水平 教科研工作是學校工作的水平線。以教學觀念與教學行為的轉變?yōu)榍腥朦c 。深入課堂，多聽課，取得第一愛崗敬業(yè)演講稿手資料，及時準確處理教學中出現(xiàn)的各種問題，把握主體方向，并在聽課后與講課教師平等交流，互促互進。進行反思的經(jīng)驗交流，展示優(yōu)秀反思，提高深入思考的潛力。從而打造一支思想與業(yè)務過硬的教師隊伍，不斷推動我校教育事業(yè)的發(fā)展 。 加強教導處規(guī)范管理，為教學第一線做好服務工作。教學媒體能夠根據(jù)教學實際，恰當?shù)剡x用不同的教學手段，充分發(fā)揮各種媒體對教學的輔助作用。 (1)抓實備課。要求學生要明確學習內(nèi)容，教師要及時輔導。精細分析考試質量，分析到每門學科、每個學生、每種題型、每個知識點、每次考試后，開好質量 分析會、進行橫向、縱向、對比分析，重在揭示問題，查找主觀原因，落實改進措施。備課組對同一教材進行集體備課，共同探討，特別是參照杜郎口教學模式制定切實可行的學案，努力發(fā)揮備課組應有的作用，共同進步，共同提高。學生每天集體體育鍛煉時間不少于1 小時。 三、校本教研形式 以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式 圍繞教學主題，需要理論指導。教師只有掌握豐富的教育理論，才能有效地指導教學實踐活動。 根據(jù)縣教 研室和學區(qū)的安排，積極主動開展片區(qū)教研活動，同本鎮(zhèn)的兄弟學校開展教研交流，或同外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的其他學校共同開展教研大練兵，走出去，請近來，保證人人參與，人人提高，個個有收獲，鞏固課堂教學主陣地，確保教學質量這一生命線。教導處要加強教育科研管理，統(tǒng)籌安排有關課題的研究工作。 本年度的教研活動要繼續(xù)保持以往教研活動的一些行之有效的做法，教研活動的內(nèi)容要以解決學科教學中的一些熱點、難點、疑點等問題為重點，加強專題教研和案例評析，集中解決課改中出現(xiàn)的新問題，并注意資源共享，使每位教師確有收獲。寫好每堂課教后反思，積極撰寫學科教學論文，參加各級各類學科論文評比 。 六、完善教研機構，充分發(fā)揮教研組的作用 學校教研組要在學習教育理論，廣泛搜集各科教研信息的基礎上，結合上級的要求和學校的實際，確定教研的目標，全盤部署教研工作，各學科教研組要依據(jù)學校的教研目標及學科特點，確定科組的教研計劃，組織教研活動，真正做到有計劃，有實施，有記錄，有考勤，有總結。 二、主要工作： 嚴格質量監(jiān)測，注重過程評價 進一步強化學校、 教師的質量意識，嚴格教學質量檢測與分析。突出教研“服務、指導”的職能，加強針對性主體化的教學調(diào)研，根據(jù)教師不同形態(tài)的結構，開展不同形式的教學調(diào)研，提高我校的教學質量。加強對新課程標準的學習，深刻領會新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。 以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實踐能力。 四、具體措施 健全業(yè)已存在的良好的學習 機制，加強教師的校本教研理論學習，夯實教師的自我反思的理論基矗 堅持每周三下午的學習時間不動搖，平時加強自我學習。 （ 3）以示范公開課為載體，大力推進教學案例分析研究，教學反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學設計的撰寫，同時注意保存研究資料，及時上交教導處，真正使我們的研究成果能發(fā)揮長效作用。 依靠專業(yè)引領，提升校本教研整體水平。不斷深化教育教學改革，積極探索中學教育的教學規(guī)律，創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學方法。采取適宜的教學方法，滿足絕大多數(shù)學生的需要。 建立教師個人校本教研工作制度 教師應認真完成教研組交給的備課任務，認真準備并在教研組討論時積極發(fā)言；認真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少于 16 節(jié)；在教學實踐的同時，中高級教師必須開展“六個一”活動；要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃；切實落實好常規(guī)教學，認真做好對學生的做業(yè)評價。每兩周 至少一次教研活動，時間不少于兩課時（包括集體備課）。有能力的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結，真正把教研和科研結合起來，把教研和提高課堂教學效率結合起來。制定授課計劃，確定學科考試、技能考核鑒定的內(nèi)容與方法。啟發(fā)、引導、愛護學生學習的主動性和創(chuàng)造性。 學年初制定好個人教研的研究重點；認真完成備課組交給的備課任務，認真準備并在教研組、備課組討論時積極發(fā)言；認真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少于 20 節(jié)；在教學實踐的同時，教師必須要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課 計劃；切實落實好常規(guī)教學，認真做好對學生的學業(yè)評價。 基本要求 （ 1）確保教研組集體研討的時間。 （ 4）教研與科研相結合。 中心發(fā)言人在“集體備課”前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及有關資料。學生在自學習慣養(yǎng)成方面存在較突出的問題有： 自主學習意識不強。填寫提綱。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向；它不僅是教師的專業(yè)發(fā)展活動，也是一種經(jīng)驗的理論提升過程；不僅是教師的個人行為，也是學校提高教育質量，創(chuàng)建個性化、特色化學校的主要途徑之一。 （ 1）注 重對跨學科、跨年級教師的組織、引導和幫助，使其真正發(fā)揮學科綜合的校本教研作用。 以專業(yè)引領為契機，提升教師校本理論研究與校本實踐教學相結合的水平。 （ 1）積極參加學校校本研討。聽課調(diào)研的目的就是要了解教師在實施新課程校本教 學過程中，對校本教學理念的領會貫徹情況，教學行為的轉變情況以及師生角色的定位等情況。 總之，只要我們踏踏實實做好校本教研這項工作，就可以起到事半功倍的作用，從而較快的實現(xiàn)我校教學質量的快速提升。 （ 6）以課題研究為突破口，將教校本教研實踐中的問題理論化，通過理論研究，形成理論系統(tǒng)，再對校本教研進行理論指導。 （ 2）大力推薦富有特色的新課程教學課和優(yōu)秀遠程教育資源課程，參與學校的新課程展示。我們的教師年輕校本教學實踐經(jīng)歷少，校本教研理論水平更低。 三、工作思路 以自我反思為依托，加強教師的理論培訓。為此，巴潤別立學校開展的校本教研以校情為基本點，以推動素質教育為出發(fā)點，以促師資、促質量、促校風、 促聲譽為根本點，向教研要質量，靠教研上水平。找出學生的共性問題，哪里預習的好，學生可能不講就會，哪里學生還存在盲點和誤區(qū)，需要教師在課上認真的講解。 自主學習能力有待系統(tǒng)指導、幫助提高。 “集體備課”時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學設想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。 五、校本教研分科研究方向 語文校本教研 本學期語文校本教研主要以集體備課為主，“集體備課”作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學校教研活動的“重頭戲”和“亮點”。組織教師認真學習本學科課改精神，學習有關教學理論，同時進行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業(yè)素質。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經(jīng)驗總結。通過互相聽課，評課，組織經(jīng)驗交流，取長補短，提高教學水平和教學質量。各學科考試和技能考核鑒定要采用靈活多樣和切實可行的方法。 草川中學 2021 年 9 月 第四篇：學校校本教研工作計劃 校本教研計劃 奎勒河中心校 2021年 3 月 校本教研計劃 為了進一步推進課程改革，轉變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動我校教研課改邁上新臺階，促進我校教育教學質量的全面提高，立足“校本”，搭建平臺，興師重教，鑄造品牌。 （ 2）規(guī)范教研活動的內(nèi)容。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經(jīng)驗總結。 結合教學質量評估，經(jīng)常性組織相互聽課，每周要組織公開課不少于一次。制定授課計劃，確定學科考試的內(nèi)容與方法。 2）發(fā)揮教研組的優(yōu)勢，經(jīng)常性的進行教研組的交流，互通有無，通過向其他教研組學習，博采眾長。每次重大的校本教學活動（如優(yōu)質課、新課程展示課、教學論文等）都應該以備課組為組織單位進行集體備課，至少本備課組的成員都應該