【正文】 集體備課 新課程展示課教學案例、 教學反思評析、研討 第二次課題組研討 聽課調(diào)研總體反饋，理論學習 業(yè)務學習 1備課組活動（集體備課） 1新課程專題講座 1第三次課題組研討 1教學論壇活動 1集體備課 1收集整理各項材料 1評選優(yōu)秀公開課 1期末復習 第三篇：學校校本教研工作計劃 草川中學 2021 一 2021 學第一學期 校本教研工作計劃 為了進一步推進課程改革，轉變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動我校教研課改邁上新臺階，促進我校教育教學質(zhì)量的全面提高，立足“校本”，搭建平臺，興師重教，鑄造品牌。不斷深化教育教學改革，積極探索中學教育的教學規(guī)律，創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學方法。 深入研究教學內(nèi)容，使教師 在掌握課程標準、教學目標要求、教材體系、重點難點的基礎上，研究處理和使用教材的方法，研究采用的具體教學方法。采取適宜的教學方法，滿足絕大多數(shù)學生的需要。 認真學習教育理論。 建立教師個人校本教研工作制度 教師應認真完成教研組交給的備課任務，認真準備并在教研組討論時積極發(fā)言；認真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少于 16 節(jié)；在教學實踐的同時，中高級教師必須開展“六個一”活動；要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃；切實落實好常規(guī)教學，認真做好對學生的做業(yè)評價。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。每兩周 至少一次教研活動，時間不少于兩課時（包括集體備課）。 （ 3）認真組織開展好教研活動。有能力的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結，真正把教研和科研結合起來，把教研和提高課堂教學效率結合起來。 二、主要任務 認真學習黨和國家的教育方針，學習貫徹學校各項教育教學規(guī)章制度。制定授課計劃，確定學科考試、技能考核鑒定的內(nèi)容與方法。注重理論聯(lián)系實際，加強實踐性教學。啟發(fā)、引導、愛護學生學習的主動性和創(chuàng)造性。學習課程標準和教學的基本知識，掌握教學規(guī)律和教學技巧，提高教學業(yè)務水平。 學年初制定好個人教研的研究重點；認真完成備課組交給的備課任務，認真準備并在教研組、備課組討論時積極發(fā)言；認真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少于 20 節(jié)；在教學實踐的同時，教師必須要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課 計劃；切實落實好常規(guī)教學，認真做好對學生的學業(yè)評價。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。 基本要求 （ 1）確保教研組集體研討的時間。人人必須要做到三個一：做好一次集體備課中心發(fā)言，上好一堂教學研討課，每次聽教研課后填寫一份評課表。 （ 4）教研與科研相結合?！凹w備課”最突出的功能是萃聚集體智慧，通過相互借鑒，相互啟發(fā)，相互互惠，相得益彰，優(yōu)化教學方案，減輕教師負擔，增強課堂效果，提高教學質(zhì)量，是教師自我成長的有效途徑。 中心發(fā)言人在“集體備課”前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及有關資料。這樣每學期 4 次的集體備課勢必會逐步提高老師的教研能力和水平，提高教學水平。學生在自學習慣養(yǎng)成方面存在較突出的問題有： 自主學習意識不強。 布魯納說過：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲得的主動參與者。填寫提綱。 要求教師把學生的預習提綱批閱好，上交教導處相關負責人手中，留存材料。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向；它不僅是教師的專業(yè)發(fā)展活動，也是一種經(jīng)驗的理論提升過程；不僅是教師的個人行為，也是學校提高教育質(zhì)量，創(chuàng)建個性化、特色化學校的主要途徑之一。 二、工作目標 大力加強校本培訓，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍。 （ 1）注 重對跨學科、跨年級教師的組織、引導和幫助，使其真正發(fā)揮學科綜合的校本教研作用。這就要求教師要有較高的理論認識水平，對自己的課程有較高的理論分析，這就促使教師積極參加學校組織、組內(nèi)組織的校本培訓，同時自己積極學習有關理論。 以專業(yè)引領為契機，提升教師校本理論研究與校本實踐教學相結合的水平。 四、具體措施 健全業(yè)已存在的良好的學習機制，加強教師的校本教研理論學習，夯實教師的自我反思的理論基礎，堅持每兩教研組活動的學習時間不動搖，平時加強自我學習。 （ 1）積極參加學校校本研討。 （ 3）以示范公開課為載體，大力推進教學案例分析研究，教學反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學設計的撰寫，同時注意保存研究資料，及時上交教導處，真正使我們的研究成果能發(fā)揮長效作用。聽課調(diào)研的目的就是要了解教師在實施新課程校本教 學過程中，對校本教學理念的領會貫徹情況，教學行為的轉變情況以及師生角色的定位等情況。 依靠專業(yè)引領，提升校本教研整體水平。 總之，只要我們踏踏實實做好校本教研這項工作，就可以起到事半功倍的作用，從而較快的實現(xiàn)我校教學質(zhì)量的快速提升。 2）發(fā)揮教研組的優(yōu)勢，經(jīng)常性的進行教研組的交流，互通有無，通過向其他教研組學習，博采眾長。 （ 6）以課題研究為突破口，將教校本教研實踐中的問題理論化，通過理論研究，形成理論系統(tǒng)，再對校本教研進行理論指導。每次重大的校本教學活動（如優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、教學論文等）都應該以備課組為組織單位進行集體備課，至少本備課組的成員都應該參加，必要時可以教研組全體成員共同參與，務必使每次集體備課都能發(fā)揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產(chǎn)生集體智慧的火花，從而達到相互促進，共同成長，真正提高校本教研能力的效果。 （ 2）大力推薦富有特色的新課程教學課和優(yōu)秀遠程教育資源課程，參與學校的新課程展示。著 重把握、理解新課程標準的精髓，學通、學透，力爭把握課程改革的方向。我們的教師年輕校本教學實踐經(jīng)歷少，校本教研理論水平更低。 通過集體備課、聽課、評課、議課等活動，使教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經(jīng)驗、相互切磋心得的研究團隊。 三、工作思路 以自我反思為依托，加強教師的理論培訓。 以課題研究為依托，以優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學案例研究，努力形成具有實踐意義的研究成果。為此，巴潤別立學校開展的校本教研以校情為基本點，以推動素質(zhì)教育為出發(fā)點，以促師資、促質(zhì)量、促校風、 促聲譽為根本點，向教研要質(zhì)量，靠教研上水平。因此，教師引導學生養(yǎng)成基本的預 習習慣，掌握基本的預習方法，然后逐步放手讓學生學會自主、獨立地探索知識，嘗試自主解決問題，從而提高學生的自學能力，實現(xiàn)“教”是為了不“教”的理念。找出學生的共性問題，哪里預習的好，學生可能不講就會，哪里學生還存在盲點和誤區(qū)，需要教師在課上認真的講解。作為教師，應從提高預習質(zhì)量上入手，明確預習的要求，指導預習的方法，重視預習習慣的培養(yǎng)，強化預習這個教學環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學生的主體能力。 自主學習能力有待系統(tǒng)指導、幫助提高。因此，根本不安排學生學習新的概念，去預習新的理念，去發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。 “集體備課”時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學設想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。備課組要實行雙周集體備課。 五、校本教研分科研究方向 語文校本教研 本學期語文校本教研主要以集體備課為主，“集體備課”作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學校教研活動的“重頭戲”和“亮點”。努力使教研活動體現(xiàn)三化：活動時間經(jīng)?；顒觾?nèi)容專題化，學習主題的序列化。組織教師認真學習本學科課改精神，學習有關教學理論，同時進行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。 四、立足課堂，以研促教 教研重點 課堂教學是抓質(zhì)量之本，是實施素質(zhì)教育的主渠道，教學質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來的，只有遵循學生的認知規(guī)律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質(zhì)量。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經(jīng)驗總結。 三、建立校本教研的各項制度 積極開展教研活動，各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質(zhì)量的公開課，所選課題必須要有目的，有研究方向。通過互相聽課，評課，組織經(jīng)驗交流，取長補短，提高教學水平和教學質(zhì)量。把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力，全面提高教育教學質(zhì)量作為中心目標。各學科考試和技能考核鑒定要采用靈活多樣和切實可行的方法。不斷深化教育教學改革，積極探索職業(yè)教育的教學規(guī)律，創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學方法。 草川中學 2021 年 9 月 第四篇：學校校本教研工作計劃 校本教研計劃 奎勒河中心校 2021年 3 月 校本教研計劃 為了進一步推進課程改革，轉變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動我校教研課改邁上新臺階，促進我校教育教