【正文】 用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記住常識。 通過地理學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，使學(xué)生增強(qiáng)地理意識，汲取地理智慧，開闊視野，了解中國和世界的 發(fā)展大勢，增強(qiáng)地理洞察力和地理使命感。高一地理教師工作計(jì)劃 [合集 5 篇 ] 第一篇：高一地理教師工作計(jì)劃 對于在課堂上生成的問題，教師的處理仍然帶有比較強(qiáng)的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。 二、情況分析 課標(biāo)分析 課程目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來表述，這三個維度在實(shí)施過程中是一個有機(jī)的整體。 。積極參加教研活動，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。落實(shí)課程中的教學(xué)目標(biāo)、能力及情感和價值觀。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課 。 (8)通過手拉手活動的平臺，每周四去延慶四中聽師傅的課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀地理教師討教地理教學(xué)問題。 作好教學(xué)后記反思 在一節(jié)或一天的教學(xué)工作結(jié)束后，及時記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會，是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思提高自身素質(zhì)的有效方法。及時進(jìn)行教后反思，以提高自己的教學(xué)水平。 三、教學(xué)措施 為更好落實(shí)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)新課程改革的思想，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果兩個方面著手來進(jìn)行教學(xué)。 (2)落實(shí)活動實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 新課程改革的大背景下，教材只是教學(xué)的一 種資源，不是必須嚴(yán)格遵循的標(biāo)尺。 四、課時安排 第三章區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動 第一周第一節(jié)產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位條件和地域聯(lián)系 2 課時 第二周第二節(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型 2 課時 第二三周第三節(jié)工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系 2 課時 第三周第四節(jié)交通運(yùn)輸布局及其對區(qū)域發(fā)展的影響 2 課時 第三單元練習(xí)及分析 2 課時 第四章人類與地理環(huán)境的 第四周第一節(jié)人類面臨的主要環(huán)境問題 1 課時 第二節(jié)人地關(guān)系思想的演變 (自學(xué) ) 第三節(jié)可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵 1 課時 第四節(jié)協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑 1 課時 第四單元練習(xí)及分析 2 課時 區(qū)域地理環(huán)境與人類活動 第五周第六周第一節(jié)認(rèn)識大 洲 5 課時 第七周第二節(jié)認(rèn)識地區(qū) 4 課時 3 月份月考及試卷分析 2 課時 第八周第三節(jié)認(rèn)識國家 4 課時 第九十周第四節(jié)區(qū)域差異 5 課時 第十一周第五節(jié)區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系 2 課時 第十二周單元練習(xí)及分析 2 課時 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 第十三周第一節(jié)荒漠化的危害與治理 —— 以我國西北地區(qū)為例 第二節(jié)濕地資源的開發(fā)與保護(hù) —— 以洞庭湖區(qū)為例 第十四周第三節(jié)流域綜合治理與開發(fā) —— 以田納西河流域?yàn)槔? 第六節(jié)區(qū)域工業(yè)化與城市化進(jìn)程 —— 以珠江三角洲為例 地理 信息技術(shù)應(yīng)用 第十五周第一節(jié)地理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用 1 課時 第二節(jié)遙感技術(shù)及其應(yīng)用 1 課時 第三節(jié)全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用 1 課時 第四節(jié)數(shù)字地球 1 課時 單元練習(xí)及分析 1 課時 會考總復(fù)習(xí) 第十六周宇宙中的地球 3 課時 第十七周自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換 3 課時 第十八周自然地理環(huán)境的整體性與差異性 2 課時 自然環(huán)境對人類活動的影響 1 課時 高一地理教師工作計(jì)劃 5 一、教學(xué)理念 學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的人文地理基礎(chǔ)知識。 三、教材分析 “地理 2”的主題是人類活動對自然環(huán)境的影響，其核心內(nèi)容是人文地理環(huán)境的研究，包括地球上的人類狀況 (人口問題 )人類居住在什么地方 (聚落問題 )人類干什么 (人類活動及其對自然環(huán)境的影響 )人類對其生產(chǎn)生活活動的反思 (人地關(guān)系問題 )及其反思結(jié)果 (走可持續(xù)發(fā)展道路 )四部分。 布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè) (主要是 《導(dǎo)與練》 )，并及時批閱、講解作業(yè)。本學(xué)期的主要任務(wù)是完成必修一整本書。 六、教學(xué)措施： 中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運(yùn)用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點(diǎn)，包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。 ①課前通讀教材，獨(dú)立完成配套教材的基礎(chǔ)知識梳理 。教學(xué)水平的提高在于積累經(jīng)驗(yàn)，不在與教學(xué)時間的長短。 本學(xué)期教學(xué)班 6 個， 6 個班分為二個層次， 1 班和 2 班還有 12班是實(shí)驗(yàn)班，其中絕大多數(shù)的學(xué)生是年級的優(yōu)秀學(xué)生，但他們明確今后的發(fā)展方向是學(xué)理科，其余的 3 個班的學(xué)生為平行班，計(jì)劃外的比例大，學(xué)生成績懸殊大，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，在 11 年上學(xué)期期未考試中，就有一批學(xué)生沒有及格。人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展。另外，做好后進(jìn)生的會考輔導(dǎo)工作。 教材分析： (1)本學(xué)期高一地理采用人教版教材，高一下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是地理必修 2，是人文地理部分，主要介紹人地環(huán)境的基礎(chǔ)知識、人文地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，要求學(xué)生能獨(dú)立或合作進(jìn)行人文社會的分析和調(diào)查 。要做到先管后教，以提高學(xué)生興趣和積極性為主，運(yùn)用多媒體和直觀教學(xué)手段，以及學(xué)生所見所聞的現(xiàn)有知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)其積極思維，開拓其動腦、動手能力。實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力 。有以下特點(diǎn)： 從公民的素質(zhì)教育出發(fā)，不追求學(xué)科知識的系統(tǒng)性 為高中地理課程學(xué)習(xí)打下必要的知識基礎(chǔ) 采取案例學(xué)習(xí)的思路安排課程內(nèi)容 這學(xué)期所教高一地理 4 個班，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，初步了解了高中地理的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，對高中地理知識已經(jīng)有了一定的了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力，這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。教會學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實(shí)材料去認(rèn)識實(shí)際問題的能力，全面提高學(xué)生 的綜合運(yùn)用能力。每位科任老師上倆次公開課取長補(bǔ)短教學(xué)相長。備課組采用“個人精備 集體研討 個人修改”的備課新模式發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色整體提高了備課效率。具體總結(jié)如下： 一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原 則，突出過程性評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。 三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式 由于高中地理強(qiáng)調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。 我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。 本學(xué)期我擔(dān)任了 6 個班級的地理教學(xué)工作，任務(wù)量比較多，但課時不多，各班成績水平也不一樣，各班進(jìn)度稍有不同，但各項(xiàng)教學(xué)活動開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望。做練習(xí)時，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。教學(xué)能力的高低直接影響著學(xué)生們的健康成長。在以后的教學(xué)中，努力做到： 以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果 重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法 重視地理知識的應(yīng)用 在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育 總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。從數(shù)據(jù)上分析，我們可以得出幾個結(jié)論：一是班級之間差距較大，班級平均分最高和最低相差有 5 分以上；二是學(xué)生之間兩級分化嚴(yán)重，同樣的題目有的同 學(xué)可以拿滿分，有的同學(xué)卻只能拿零分；三是學(xué)生的及格率不容樂觀，有的班級及格率較低。 三、總結(jié) 在這學(xué)期的地理教學(xué)中，我保證每一節(jié)課都做好反思和總結(jié)，我所授課的班 2 級也能在全校取得較好的成績。 教學(xué)中，要視學(xué)生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個知識的接受者培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。另一方面我充分利用多媒體教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效 率有較大提高。 四、在教育教學(xué)中的反思與感悟 在這學(xué)期的地理教學(xué)中，我不斷反思，總結(jié)了一些自己的教學(xué)感悟。 考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。教學(xué)內(nèi)容主要為人文地理知識，應(yīng)從認(rèn)識人類生存環(huán)境的角度出發(fā)組織教學(xué)，加強(qiáng)綜合性，使地理的學(xué) 科性更加突出。 四、教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)本學(xué)期學(xué)校共安排兩次大型考試。①課前通讀教材，獨(dú)立完成配套教材的基礎(chǔ)知識梳理。②上課時，活躍思考，認(rèn)真聽講，踴躍發(fā)言，使“疑惑”在 45 分鐘內(nèi)真正排除，切實(shí)提高教學(xué)效果。第二次為期末考試，此階段進(jìn)一步鞏固學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)地理的興趣，并逐步引導(dǎo)學(xué)生在識記性知識的基礎(chǔ)上努力探討理解性知識，考查中仍以識記性知識為主，增加一定比例的理解性知識，創(chuàng)造一定的挑戰(zhàn)性題目，使一部分優(yōu)等生脫穎而出。 二、教材分析本學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)人教版地理必修二，這部分內(nèi)容是立足必修一的基礎(chǔ)，選取了與人類社會發(fā)展密切相關(guān)的幾方面社會經(jīng)濟(jì)活動，探討人類社會經(jīng)濟(jì)活動的特點(diǎn)及與社會因素、自然環(huán)境的相互關(guān)系，從而逐步樹立起“人地協(xié)調(diào)發(fā)展”的思想。 五、存在問題及改進(jìn)方法措 施當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，一節(jié)課下來，總覺得課堂時間比較緊，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也時好時壞，尤其是學(xué)困生，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，原來會的還會，不會的還不會。幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。 我在教學(xué)中嘗試評講練習(xí)時，不是單純告訴學(xué)生正確答案，而是對題目所體現(xiàn)的知識點(diǎn)進(jìn)行一次交流復(fù)習(xí)，辯析錯誤所在，適當(dāng)變換練習(xí)的提問角度，啟發(fā)學(xué)生思維。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給 以方法的 指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。首先，高一年級的學(xué)生對于地理知識僅有一定基礎(chǔ)，但是很多分析地理問題的思維和構(gòu)建地理知識網(wǎng)絡(luò)的能力還很差，連基本分析地理問題的能力都還沒有；其次，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對地理學(xué)習(xí)不重視；有的學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。 其次我抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，由于高中地理強(qiáng)調(diào)對地理事物原來的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。同時用心探究地理教學(xué)方法，并應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，在不斷地實(shí)踐中提高教學(xué)能力和理論水平，取得更好的成績。多次的聽學(xué)校各位老師的公開課，讓