【正文】 和法治教育等內(nèi)容。 小學(xué)道德與法治實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)四 七月七日參加了由涪陵區(qū)教委組織的部編《道德與法治》新教材培訓(xùn)，時(shí)間兩天，上午聽了一年級(jí)和二年級(jí)《道德與法治》示范課各一節(jié)，并觀看了教育部副部長(zhǎng)朱之文的講話視頻，下午聽了兩位授課老師的教學(xué)反思和縣小學(xué)教研室鐘曉菊老師對(duì)《道德與法治》新教材的詳細(xì)解讀。 通過(guò)老師的經(jīng)典剖析，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破新 教材的重點(diǎn)難點(diǎn) 。紙是中國(guó)人的驕傲，他是我們對(duì)世界的貢獻(xiàn)。 紙有著豐富的樣子，與我們時(shí)刻相伴。如果對(duì)我們有用作為該不該珍惜的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，那么即使是美，也是為了我們生活的裝飾品。在課文中的例子，如果要進(jìn)行替換，需要想想是不是問題被替換掉了，或者教學(xué)的思路被替換掉了。從孩子的成長(zhǎng)中，需要完成什么任務(wù)。 二、在教學(xué)中，要把握一些關(guān)鍵問題 《道德與法治》不 是簡(jiǎn)單的一堂課，它是知識(shí)的總和，教導(dǎo)學(xué)生如何生活，但又在此之上拔高，更進(jìn)一步的培養(yǎng)孩子的人格素養(yǎng)，形成真正的道德。用“南風(fēng)效應(yīng)”潤(rùn)物無(wú)聲，避免劈頭蓋臉的懲罰，讓孩子保留自尊心。人們會(huì)不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。這次學(xué)習(xí)，讓我收獲匪淺。 三、認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何掌握新教材中的重難點(diǎn) 通過(guò)方老師、安老師的經(jīng)典剖析，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破新教材的重點(diǎn)難點(diǎn) 。同時(shí)，在解決日常問題的活動(dòng)過(guò)程中適時(shí)地結(jié)合學(xué)生身邊的例子加以講解，這樣有助于提高課程教學(xué)的整體效果?？梢哉f(shuō)新教材對(duì)我們教師既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。只有讓學(xué)生具備良好的文化素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。新教材貴在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊(yùn)含人生哲理的知識(shí)點(diǎn)中輕松愉快的提高內(nèi)在的政治素養(yǎng)，形成科學(xué)合理的人生觀，價(jià)值觀。這 樣才能讓人有信服力，讓孩子尊重，讓孩子信服。 采用“說(shuō)服”的方式對(duì)待孩子，應(yīng)該用“名片效應(yīng)”拉近孩子們的距離。在喜歡講話時(shí)，老師、父母的責(zé)罵，只會(huì)讓他罵的更兇，助長(zhǎng)了行為的強(qiáng)度。在此我們可以知道我們這門課的定位是什么。 辨析問題的開放性。 我再上《我是一張紙》時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是：為什么要節(jié)約用紙。 在教學(xué)中，應(yīng)該注意從“節(jié)約用紙”到“我是一張紙”的概念性轉(zhuǎn)換。 紙是生命的轉(zhuǎn)化，是智慧的結(jié)晶。 在我以后的教學(xué)中，我會(huì)盡量修行自己的品德，讓自己的行動(dòng)潛移默化的影響身邊的孩子，同時(shí)，在備課中也盡量以純粹的道德進(jìn)行考慮，而不是用功利性等錯(cuò)誤的思想指引孩子。 小學(xué)道德與法治教育課主要是培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。 羅英老師上的二年級(jí)《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》一課，巧妙地把對(duì)中秋的學(xué)習(xí)，用找中秋、知中秋、過(guò)中秋、品中秋、迎中秋等系列活動(dòng)貫穿其中，并緊密結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生既了解了中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，又得到了“珍愛親情、友情，積極、愉快地生活”的情感體驗(yàn)。鐘老師的培訓(xùn)通過(guò)課件全面展示，生動(dòng)而且具體，使人印象深刻，對(duì)我們今后的 日常教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。 為更好地發(fā)揮章引言的作用，修訂版教科書著重從本章內(nèi)容的引入、本章內(nèi)容的概述、本章方法的引導(dǎo)等角度組織相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)在解決日常問題的活動(dòng)中，適時(shí)地結(jié)合學(xué)生身邊的例子加以講解。 三、認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何掌握新教材中的重難點(diǎn)。對(duì)于新教 材的研究和使用，將會(huì)是每個(gè)小學(xué)道德與法制教師面臨的重要課題。 二、教育主題鮮明。新教材從小學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生從課堂走向創(chuàng)新，追求創(chuàng)新生活。養(yǎng)成生活方式，不是完成書面試卷。教材面向不同生活、不同文化情境中的兒童，力求適合不同文化環(huán)境中的兒童學(xué)習(xí)的張力。努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德、兒童的好奇心，引導(dǎo)兒童 探索的欲望，是新教材教學(xué)方式的又一特點(diǎn)。會(huì)議由元壩小學(xué)侯校長(zhǎng)組織，參會(huì)人員有元壩片區(qū)各小學(xué)的一名教師。堅(jiān)持以兒童生活為基礎(chǔ)，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，貼近兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求，改進(jìn)教材的呈現(xiàn)方式，低年級(jí)教材還適當(dāng)采用兒童繪本的形式，引導(dǎo)兒 童主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。 四是教材和課程是融合的，不是割裂的。教學(xué)中必須依據(jù)教科書，善于運(yùn)用教科書的內(nèi)容，不宜盲目拋開教科書另行其道。學(xué)生從課本中能學(xué)會(huì)做事、主動(dòng)思考、積極參與學(xué)習(xí)，讓自己努力從適應(yīng)制度走向自理、自律、自覺、自主。 。 黨的十八大就提出“立德樹人”，十八屆三中全會(huì)提出“加強(qiáng)社會(huì)主義核心教育和法制教育”，十八屆四中全會(huì)提出“把法制教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程”。 三、認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何掌握新教材中的重難點(diǎn)。多元素質(zhì)的深 度融合。從以下四個(gè)方面進(jìn)行了闡述 （一）使用生活語(yǔ)言，不是書面語(yǔ)言； （二）關(guān)注生活問題，不是學(xué)科概念； （三）改善生活狀態(tài)，不是建構(gòu)知識(shí)體系 （四）養(yǎng)成生活方式，不是完成書面試卷。專家詳細(xì)地解讀了教材，教師教學(xué)用書及二年級(jí)上冊(cè)各單元教材編寫目的級(jí)，教學(xué)建議等。新教材增強(qiáng)了榜樣故事的宣傳，塑造了一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)榜樣，積極引導(dǎo)學(xué)生開展榜樣學(xué)習(xí)活動(dòng)，為小學(xué)生的健康人格成長(zhǎng)地樹立了更好榜樣。多民族文化的融合、城鄉(xiāng)生活方式的融合、主流與特殊群體的融合。目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步形成良好的生活方式。 小學(xué)《道德與法治》教材編寫首次提出教材是兒童的，不是成人的；是生活的，不是學(xué)科的；使用生活語(yǔ)言，不是書面語(yǔ)言；是開放的，不是封閉的；是融合的，不是割裂的。 首先，孩子從幼兒園到小學(xué)一年級(jí)是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，將會(huì)引起所處的環(huán)境、所受的教育以及人際關(guān)系等方面發(fā)生巨大變化。本次培訓(xùn)分兩期進(jìn)行，第一期在韶關(guān)學(xué)院進(jìn)行為期 16天的集中學(xué)習(xí)，第二期在廣州、中山等地跟崗學(xué)習(xí)。怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道。 教材內(nèi)容豐富、難度適中。 加強(qiáng)