【正文】 。通過長期的師生書面交流，能夠使 3 學生對本學科學習興趣盎然，使教師課堂內(nèi)外教學得心應手，達到教與學的高度配合。情感因素在培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生積極主動接受知識的過程中起到關鍵作用。 如，學了高二上冊 Unit9 的 Savingtheearth,我要求學生寫一篇作文 Whatdoyouthinkisthemostseriousproblemsintheworld?要求學生聯(lián)系生活列舉身邊對環(huán)境造成污染的事例，并提出解決問題的方法，從而對學生進行環(huán)保教育，使他們認識到地球環(huán)境問題的嚴重性及如何由我做起，在日常生活中的點滴做起保護環(huán)境，節(jié)約能源。 然而，在教學實踐中，批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)。 二、培養(yǎng)學生的自學能力 只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。語言學家毛魯（ KEMorrow ） 曾 說 過 ：“ Tolearnit,doitonlybypractisingmunicativeactivitiescanwelearntomunicate.”意思是，要學，就得實踐。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新 建立起來，以后授課的效果就會更好。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞，學生聽懂了，也就顯得頗有積極性。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，結果后來下課一調(diào)查，一聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分內(nèi)容同學們有的以前從來未學過。這一學期，懂事的孩子們在一點點的實現(xiàn)著自己的諾言，“每天進步一點點”。可是，距考試前一月，教管中心計劃有變，小學英語成為考試課，這對從來沒有做過題的孩子們來說，有點措手不及。 我深知，孩子只有喜歡你，才會喜歡你的課 。九月份我們組織了“英文電影欣賞”，孩子們在欣賞電影的過程中，不僅學到了一些常用的詞語，還了解到了一些西方文化，提高了學習的興趣。 我們?nèi)绻蛔⒁庾约航淌诘膶W科只能成為教書，而育人是最重要的。評價多種層面，學習效果的評價，學習態(tài)度的評價，學習方法的評價，合作潛力的評價 。有的學生是聽覺型的，喜歡在有韻律的音樂中學習。 在課前加入日常對話練習，每個人都有機會參與，鍛煉其他學生的聽力的同時，把零散的資料加以歸整，做到語言的整合 。同時也有助于他們反思及調(diào)整自己的學習過程，本學期，在教學過程中教學評價這方面還有待于本人的進一步研究。只有通過游戲活動來表現(xiàn)情景，讓教學情境化。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。我相信有耕耘總會有收獲 ! 三年級英語老師個人工作總結優(yōu)秀范文三 本學期我擔任三年級的英語教學工作。同學最終學 會學習英語，能夠持續(xù)的堅持學習英語的興趣，并且在以后離開學校時依然可以獨立的進行學習，才是英語教育的最終的勝利。 六、多種評價，激趣樂學，自主學習 運用多種評價方式，小組評價，合作小組自評 。英語作為一門外語言，需要多應運。把講課的時間壓縮到十分鐘，把課堂真正的還給同學?；谶@一點，我在教學中比較注重激發(fā)學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，為學生營造一個民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學習興趣，從而創(chuàng)設濃厚的英語學習氛圍。我認為對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。通過第一次的單元測試，我終于找到了問題的所在 .孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他 (她 )出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。三年級英語老師個人工作總結優(yōu)秀（五篇范例） 第一篇：三年級英語老師個人工作總結優(yōu)秀 教育教學工作是一項常做常新的工作，作為一名教師，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的。 針對這一情況，在以后的教學中我注意改變教學策略，在要求學生跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求學生指讀，男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學生偷懶，讀滑句的現(xiàn)象 。但怎樣去表揚去獎勵才能發(fā)揮最大的作用呢，仍需要進行不斷的 思考和實踐。 用英語來組織教學 我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學。引導同學在玩中學習，在唱中學習，在體驗勝利中學習，人人都是小老師，人人都是好同學。為此，早讀時，我堅持到班了解早讀情況。評價多種層面，學習效果的評價，學習態(tài)度的評價，學習方法的評價，合作能力的評價 。 一個教師假如只注意自身教授的學科只能成為教書，而育人是最重要的。雖然教學經(jīng)驗不多，但我對教學工作認真學習，深入研究教法，并虛心向別人學習。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。 更新教學觀念，全面實施素質(zhì)教育。 不管怎么說，本學期的英語教學工作完成還是不錯，雖然還有很多不足之處，我想這些不足，將是今后英語教學工作中的動力和努力方向，相信通過自己的不斷努力和提高，我的英語教學工作一定會邁向一個新臺階。加入，比比讀讀的游戲，把歸類單詞按照學生的記憶遺忘規(guī)律重復出現(xiàn)，淡化重點。因此對于相同資料，就需要設計不同的練習形式。評價多種技能，聽，說， 讀，寫。學生的學習品 質(zhì)，學生的人格情操，都是為人師者不容忽視的。十月份的“單詞大王”比賽，許多同學精心準備，踏踏 實實，取得了優(yōu)異的成績，也初次體會到了學習英語的樂趣。只有愛孩子，孩子才會把心掏給你。沒有辦法，我們也買了試卷，而我們的課又少，只能找時間做，導致孩子們最后這段時間太累，復習太緊張。我 們需要的是縱向比較，自己和自己比，不是和其他人比。 于是，我在課后更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學生的狀況： 一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。因此在練習” what’ sthetime?it’ s??”的句型時，學生特別用功，教學效果也十分理想。 因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。英語是語言。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實 際 : 1．建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。在此，我總結自己的教學體會，談談自己對批改作業(yè)的看法。 2 及時反饋信息調(diào)整教學環(huán)節(jié) 每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。教師應采用教學情感性若干策略：①激勵性。例如，一個學生曾有抄襲作業(yè)的毛病，我批閱： I ’mgladthatyoucanhandinyourhomeworkontimeandyourhandwritingisb?Whynotdoitbyyourself?Ifyoumadeanymistakes,itdoesn’ ，某學生在初中沒有認真學英語，進入高中發(fā)覺自己和同學差距較大，就產(chǎn)生了放 棄英語的念頭，對 作 業(yè) 馬 虎 應 付 。教師通過作業(yè)批改，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并予以糾正。讓他們知道在緊急情況下如何自救和幫助救人。②批語盡量使用學生最近學到的詞匯句型，以利用學生鞏固掌握。經(jīng)過一個學期的努力 ,獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。后來聽同學們反應 ,才知道我講的口語大部分同學聽不懂 ,而教學的部分內(nèi)容同學們以前從來未接觸過。備課不充分或者備得不 好 ,會嚴重影響課堂氣氛和積極性 ,曾有一位前輩對我說 :“備課備不好 ,倒不如不上課 ,否則就是白費心機。當講到“ half”的時候 ,我拿出準備好的圓卡紙 ,把它剪成一半 ,告訴學生這是圓的一半 ,也就是 half。但同時又要有駕馭課堂的能力 ,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。我以后必須努力克服 ,研究方法 ,采取有利方法解決當中困難。對這部分同學進行有計劃的輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境 ,才會立下心來學習。考試前進行有系統(tǒng)的復習 ,考試后進行學科總結。我明白到這并不是最重要的 ,重要的是在本學期后如何自我提高 ,如何共同提高兩班的英語水平。 二、教育教學工作方面： 鉆研教材，認真?zhèn)湔n。 培優(yōu)扶差。比如說，班級學生還存在著嚴重的兩級分化，成績不是很理想。在以后的教學工作，我將不斷總結，虛心學習，努力提高自己的思想道德素質(zhì)和教育教學水平。盡管在教育學和各科教學法中，大都初略地提到提問的問題，但這與提問在課堂教學中的地位和重要性是不相稱的。在學生時代，他們接觸到的是以教師為中心的教學，呈現(xiàn)的是以事實為基礎的教學主題和像菜譜一樣穩(wěn)定不變的訓練實踐，從而在個人的經(jīng)驗中形成了許多固定化了的教學心理模型。所以課堂提問的有效性使我們值得研究的課題。把握提問的時機，要結合課堂教學的進展及變化組織發(fā)問。老師的靈活提 問對孩子很重要，可以活躍思維，提高學習能力。 一、準確把握提問時機 提問是豐富課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學生聽說能力和英語思維能力的重要手段。針對班級大，學生程度不齊的實際，英語教師可以精心設計提問的難度，使優(yōu)、中、差學生都可以獲取所需信息，起到“優(yōu)生能吃飽，差生能吃了”的良好作用，啟發(fā)出每位學生的學習興趣。好的提問方式也能讓學生積極參與，集中注意力。 如果我們換種提問方式情況就好多了。另外，學生被提問的機會不應只有一次，因為有些學生認為反正老師已經(jīng)提問過我了，下次不會再輪到我了，就不注意聽講了。 (一 )互動式教學調(diào)動學生參與教學的積極性。同時，在討論中師生之間得以互相啟發(fā)，形成了良好的交流氛圍，優(yōu)化了課堂教學效果。 三、英語課堂提問的策略 (一 )遵循英語課堂提問的原則。提出問題往往比回答問題更重要，教師“想”好、“問”好，是學生“答”好的重要前提。評語應從學生發(fā)展、進步的方面出發(fā)，或知識技能性地矯正，或情感性地予以鼓勵。son/in/underthebox. (2)Ttakessomebooksthenputsthemon/in/:Wherearemybooks? A:They’ reon/in/underthedesk. . (1)wers. (2)tening (1)TelltheSshowtolistenanddotheexercise,andthenplaytherecord,checktheanswer. (2)tence. (3)Moral:cConversationpractice (1)TheTgivestheSsanexamplelikethis: — Where’ smyeraser? — Wherearemypens?— It’ son/in/underthebox. — They’ reon/in/underthedesk. (1)— ____isQingdao? — It’ s___Shandong. 。和以前的教材相比， goforit 的起點比較高，單詞的呈現(xiàn)比較多，而且難度梯度不明顯，提倡“用到即學”，很多內(nèi)容對于大多數(shù)學生理解起來是有難度的。 同時根據(jù)不同的班級學生 的整體素質(zhì)，性格特點等，我也采取了不同的策略。我也有選擇性地指導學生背一些課文、段落，或者叫學生把課文里精彩實用的句子抄到摘抄本上再背誦。 初中英語教師述職工作總結范文【二】 時光如水，歲月如歌，一眨眼功夫，一年見習期滿了。 二、為師者能為重 學校要發(fā)展，教師是關鍵。作為新教師我以名師為目標，立足教學常規(guī)，做足做優(yōu)，不斷充實自我的基礎，盡全能向名師目標進發(fā)。一年下來與學生朝夕相處，小學生天真無暇，渴望求知，使我更加增加了堅守小學教師崗位的信心，便暗暗給自我加油，決心以師德、師愛、師智、師能來要求自我，以愛播撒，用愛耕耘，讓孩子身心健康發(fā)展。 而英語學科的特殊性也會導致兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)，但差生面擴大會嚴重影響班級的學風和班風。這一年來，我仍然堅持認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，做到備教材、備學生及備教參課輔資料三結合，總是以最充分的準備去完成每次教學任務。所以在授課時我盡量使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化，盡力采取多種方法去提高學生學習英語的興趣。on 。 4．認真?zhèn)湔n，坦誠相對。教師可將所提問題分門別類，明確哪些問題是陳述式的，哪些問題是探究式的，哪些問題由學生個別回答，哪些問題安排集體回答，等等。