【正文】 區(qū)，武漢和廣州代表南方地區(qū)。 陰陽上去： 千錘百煉山明水秀英明果斷顛來倒去 山盟海誓風(fēng)調(diào)雨順?biāo)记跋牒? 去上陽陰： 逆水行舟背井離鄉(xiāng)智勇無雙厚古薄今 熱火朝天信以為真萬古流芳 四聲變位： 光輝燦爛舊地重游氣貫長虹方興未艾歡欣鼓舞 各奔前程富貴榮華心花怒放遠(yuǎn)走高飛壯烈犧牲 第五篇：北方地區(qū)和南方地區(qū) 教案示例 1 教案示例 1 —— “北方地區(qū)和南方地區(qū)”第一課時(shí) 北京市知春里中學(xué)董本國 【教學(xué)重點(diǎn)】 兩個(gè)區(qū)域的自然特征和人文特征的差異 【教學(xué)難點(diǎn)】 北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響 【課前準(zhǔn)備】 ：分小組，每個(gè)小組 5～ 6 個(gè)同學(xué)為宜；部分同學(xué)準(zhǔn)備事先搜集好的相關(guān)圖片及信息材料。 四聲氣息控制練習(xí) 巴拔把罷低答底大 這個(gè)練習(xí)反復(fù)練習(xí)多次，可用快吸氣來練，也可用慢吸氣來練，字音要清楚準(zhǔn)確，也可逐漸改變聲音的高低、強(qiáng)弱、快慢并調(diào)節(jié)好氣息。不論是大名鼎鼎的魚米之鄉(xiāng)，還是深圳、溫州、小港，閃亮的名字，其實(shí)是斧鑿刀刻 一般，拓（ t224。在胡天八月的飛雪中，騎馬飲酒的北方將士，正開進(jìn)著刀光劍影的戰(zhàn)場，所有的勝利與失敗，最后都化作了邊關(guān)冷月下的一排排胡楊?? 我曾經(jīng)走過黃山、衡山、峨嵋、雁蕩，尋找著我的南方，我的南方卻在烏篷船、青石橋、油紙傘的深處隱藏。 課下作業(yè)：陽光課堂。過去人們常用“南船北馬”來形容南北方主要交通工具的差異，但現(xiàn)在這種差別越來越小，城市生活尤其如此。提問：北方地區(qū)和南方地區(qū)的范圍、位置 北方地區(qū)；面積占全國的 20％，人口占全國的 40％，包括黃河中下游五省二市（陜、晉、豫、冀、魯、京、津）、東北三省、安徽北部等。 2．復(fù)習(xí)北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，受不同的自然環(huán)境影響，在生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等方面存在的明顯差異。計(jì)時(shí)開始！ 四、剛才的自由辯論可謂唇槍舌劍精彩非凡，下面進(jìn)入提問環(huán)節(jié) 要求：我抽到的第一位同學(xué)提問問題，再抽到的反方同學(xué)回答問題 本環(huán)節(jié)在組員間進(jìn)行，辯手不得回答問題。時(shí)間 5 分鐘?，F(xiàn)在我宣布南方好還是北方好辯論賽正式開始。同一方辯手的發(fā)言次序不限。攻辯雙方必須單獨(dú)完成本論攻辯，不得中途更替。 學(xué)生是課堂的主人。 二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 — 淮河一線是劃分我國北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線?，F(xiàn)在請(qǐng)?jiān)u判團(tuán)成員退席評(píng)分。 二、我們進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：雙方按順序?qū)q 規(guī)則： 要求說明本區(qū)的優(yōu)越性并說明對(duì)方的不足。 坐在我左手方的是正方，立場是北方地區(qū)比南方地區(qū)好。自由辯論提倡積極交鋒，對(duì)重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。主席有權(quán)終止一方過長的提問或答辯。在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的自主性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，達(dá)到激發(fā)興趣啟迪心智的境界。 境的影響，人類生產(chǎn)、生活的差異。教材通過對(duì)北方和南方的自然環(huán)境和人文環(huán)境的比較，使學(xué)生了解區(qū)域的差異性，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念，并且學(xué)會(huì)用比較法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理。 2 學(xué)法分析： 作為初二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)地理知識(shí)的把握以及讀圖、歸納、比較等方面有了一定的基礎(chǔ)，比較法、歸納法：在本節(jié)課之前布置任務(wù)，讓每一位同學(xué)對(duì)南方地區(qū)和北方地區(qū)自然環(huán)境、人文環(huán)境進(jìn)行比較，從圖像的比較、歸納，上升為抽象的語言文字描述比較，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。注意，正反方 二、三辯各有且必須有一次作為攻方和辯方。由雙方選手分別一對(duì)一進(jìn)行自由辯論，發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束，即為另一方發(fā)言開始的計(jì)時(shí)標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言，若有間隙，累積時(shí)照常進(jìn)行。可是對(duì)于南北方，我們了解多少呢？對(duì)于南方還是北方好這一話題，同學(xué)們又有怎樣的看法呢？今天辯論雙方將會(huì)對(duì)這一問題展開辯論。謝謝 xxx 同學(xué) 有請(qǐng)反方代表展示。時(shí)間 6 分鐘。 第二篇：北方地區(qū)和南方地區(qū)教案 《認(rèn)識(shí)北方地區(qū)和南方地區(qū)的區(qū) 域差異》教案 一、教材分析： 本節(jié)課是星球版八年級(jí)下冊(cè)第三章的活動(dòng)課。 三、重難點(diǎn) 重點(diǎn)：南方和北方的地形、氣候、河流流量和植被類型等方面存在的差異。 攻辯階段：就辯題攻辯由正方二辯開始，正反方交替進(jìn)行。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對(duì)攻辯階段的態(tài)勢(shì)及涉及內(nèi)容，嚴(yán)禁脫離比賽實(shí)際狀況的背稿。辯論雙方應(yīng)針對(duì)辯論整體態(tài)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)陳詞，并注意升華辯題內(nèi)涵，時(shí)間為 4 分鐘 開篇：同學(xué)們，相信你們都同意這樣一個(gè)說法：“駿馬西風(fēng)冀北，杏雨春雨江南”。 先請(qǐng)正方代表展示。我們對(duì)正反雙方的觀點(diǎn)有更進(jìn)一步的了解，馬上我們進(jìn)行緊張而激烈的第三個(gè)環(huán)節(jié)：自由辯論 要求：內(nèi)容積極健康，不得進(jìn)行人身攻擊，切合實(shí)際，靈活表達(dá)本區(qū)優(yōu)越性。 六、教學(xué)反思 對(duì)于完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)而言，我覺得有三個(gè)難點(diǎn)：第一是準(zhǔn)備階段，要求學(xué)生不僅有很高的積極性及參與性，同時(shí)還要有一定的比較歸納能力及合作意識(shí)。教學(xué)媒體：多媒體。④讀圖填表 區(qū)域最熱月均溫最冷月均溫年降水量（較多／較少）季節(jié)分配 南方地區(qū) 7 月接近 30℃ 1 月 O℃以上較多較均勻 北方地區(qū) 7 月 25℃左右 1月 O℃以下較少主要集中在 7～ 8 月季節(jié)變化明顯 北方：溫帶季風(fēng)氣候 南方：亞熱帶、熱帶季風(fēng)氣候 活動(dòng) 2：由學(xué)生自己完成，找學(xué)生講解 ： ①南北方河流在徑流量和結(jié)冰期方面的差別和原因②比較南、北方地區(qū)植被類型的差異及原因?？磥聿煌瑓^(qū)域的人文活動(dòng)與當(dāng)?shù)刈匀粭l件有著密切的聯(lián)系，這是人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展思想的極好體現(xiàn)。一江春水滔滔東流，流去的是落花般美麗的往事和芬芳。在風(fēng)沙走石的戈壁灘，我與我的北方并肩歌唱；在塞外飛雪的興安嶺，我與我的北方沉思凝望；在蒼茫一片的山海關(guān)，我與我的北方相視堅(jiān)強(qiáng)?！瓣幤健本毩?xí)時(shí)注意平穩(wěn) 。 練習(xí)時(shí)，注意用氣，四聲正確，聲音違貫。 板書： 從地形上 教師：從地形圖上看，北方地區(qū)和南方地區(qū)都位于地勢(shì)的第二級(jí)和第三級(jí)階梯上。因此，可以看出河流流量的變化與降水的 變化之間的關(guān)系：一般來說，河流的流量隨著降水的變化而變化，降水量增加，河流的流量增大，反之減少。 教師承轉(zhuǎn)：區(qū)域和區(qū)域之間存在著自然地理要素的差異，另外由于我國地域遼闊，在同一個(gè)區(qū)域內(nèi)也存在著自然地理要素的差異。 【選題角度】此題主要考查學(xué)生對(duì)北方地區(qū)地形特征的掌握。 【選題角度】此題主要考查學(xué)生對(duì)南方地區(qū)氣候特征的掌握。 __________________的分界線。而北方地區(qū)降水較少，糧食作物主要是小麥。我國的東部季風(fēng)區(qū)為世界著名的季風(fēng)氣候區(qū)之一，夏季受來自太平洋、印度洋氣流的影響，冬季受冬季風(fēng)的影響。同屬北方地區(qū)的東北地區(qū)與華北平原在自然景觀上有顯著的差異，即使是在同一區(qū)域 —— 北方地區(qū)，自然條件仍存在巨大差異。我國南方地區(qū)夏季經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)洪澇災(zāi)害，你知道什么原因嗎？ 學(xué)生討論發(fā)言： 教師：既然知道了災(zāi)害形成的原因，那么在我們心中一定樹立防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)。 板書： 從氣候上 教師：從氣候上，北方地區(qū)和南方地區(qū)有什么差異？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”四個(gè)城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖。練時(shí)注意不要字字停頓，應(yīng)該有強(qiáng)弱、虛實(shí)的表現(xiàn)?！叭ヂ暋毕陆禃r(shí)，氣要托住，口腔要有控制、避免衰弱。 都說我的南方富饒，可那萬畝稻田、千里水鄉(xiāng)，是父輩們用汗水和淚珠澆灌，是改