【正文】 學(xué)習(xí)心得體會(huì)： 通過這樣的學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生剪、刻、貼、畫等 多種手工技法，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。老師 的巧妙引導(dǎo)、創(chuàng)意教學(xué)，同學(xué)們的靈活應(yīng)變、巧妙構(gòu)思，會(huì)給廢棄物第二次生命，讓它再一次煥發(fā)魅力！ （之一 —— 之四）（照此樣例提供 4 份） 讀書時(shí)間 書刊名稱 陜西教育 文章題目 淺談廢棄物在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 作者 高月 出版社 陜西教育報(bào)刊社 出版時(shí)間 20xx1010 研修主題 作者主要觀點(diǎn)： 多年來，我們的美術(shù)教育基本停留在“看誰畫得好，看誰畫得像”這樣一個(gè)層面上，忽略了對(duì)學(xué)生操作、審美、思維能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為，充分利用美術(shù)教育的特殊性，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，審美情感，協(xié) 調(diào)學(xué)生各方面素質(zhì)的共同發(fā)展，這才是值得我們每一個(gè)美術(shù)教育工作者去關(guān)注和研究的?？傊?，只有通過我們不斷的巧構(gòu)思、再創(chuàng)造，才能真正變廢為寶。 積極參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在教師個(gè)體、學(xué)校、培訓(xùn)教研機(jī)構(gòu)的關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)中，使研修活動(dòng)從 控制走向解放，從統(tǒng)一規(guī)范的集體研修走向教師的自主研修，自主選擇。 珍惜每一次外出的機(jī)會(huì)，做到學(xué)有所得，學(xué)有所思。在提高學(xué)生繪畫技能的同時(shí)，加強(qiáng)多種能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。 1 渭城區(qū)中小學(xué)教師 校本研修報(bào)告冊 （教育活動(dòng)研修類） 任教學(xué)校 教師姓名 王文利 專業(yè)職稱 二 級(jí)教師 活動(dòng)領(lǐng)域 從事小學(xué) 美術(shù) 教學(xué) 起止時(shí)間 年 月至 年 月 渭城區(qū)教研室 制 2 校本研修報(bào)告冊填寫須知 ：班主任、心理健康教育、勞動(dòng)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、幼兒教育等領(lǐng)域。激發(fā)學(xué)生欣賞美、再現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，切實(shí)做好美術(shù)教育教學(xué)開發(fā)開展工作。 在 北舍小學(xué) 這個(gè)平臺(tái)上，努力提高自己的課堂教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。 自覺和同伴組成研修小組，在校本研修活動(dòng)中，認(rèn)真承擔(dān)自己的責(zé)任，不斷反思，同伴互助，引領(lǐng)專業(yè)，提升質(zhì)量。 需要注意的是，在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師不要過多限制，要給學(xué)生自由發(fā)揮想象的空間，既要讓學(xué)生嘗試從命題出發(fā)尋找材料，又能嘗試從材料引發(fā)聯(lián)想，這樣就能更為靈活地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 造性思維。 我們要對(duì)所選的材料有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，做到心中有數(shù)。同時(shí)通過小組合作，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 大多數(shù)廢棄物，需要我們多次加工，才會(huì)變成我們想要的樣子，不光需要折疊、剪貼、裝飾美化，很多時(shí)候，還要對(duì)各種材料進(jìn)行組合，插接，這都需要我們整體的構(gòu)思、設(shè)計(jì)。沒有不好的材料，只有使用不當(dāng)?shù)牟牧稀＠蠋熢谥笇?dǎo)學(xué)生的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己所選廢棄物的不同特征，創(chuàng)作有個(gè)性的作品，將自己的熱情、個(gè)人的愛好等情感因素賦予作品中，使作品具有獨(dú)特的魅力 。有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化 。形象思維是一種重要的思維方式。興趣是 學(xué)習(xí) 美術(shù)的基本動(dòng)力。在新一輪課改實(shí)施中，我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，抓住時(shí)代的脈搏，爭當(dāng)課改的排頭兵，做人民滿意的教師。】 18 （使用插頁） 內(nèi)容主要包括： 題目、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等，不少于 2500 字。 教師與學(xué)生的接近度直接影響情感交流，教師與學(xué)生的距離的縮短，以及師生面對(duì)面機(jī)會(huì)的增多可以增進(jìn)學(xué)生參與課堂活 動(dòng)的機(jī)會(huì)。 教師上課時(shí)的著裝和儀表應(yīng)質(zhì)樸大方、整潔素雅，避免慵懶或過于修飾。聽完后，學(xué)生們都爭著搶著說出自己的感受：老師我看到了金黃金黃的麥穗了；老師我聞到了花香；老師我看到我的爺爺正在田里干活（因?yàn)樗臓敔斒窃谵r(nóng)村）??這時(shí)我在 黑板上出示了一幅超大表現(xiàn)田野的背景圖，告訴學(xué)生我們要把將剛才你聽到的、想到的、感受到的景物和人物都畫出來，然后用剪刀剪下粘貼到黑板上的田野中。 三、開放的課堂為學(xué)生提供廣泛的表現(xiàn)形式空間提高學(xué)生創(chuàng)作能力 時(shí)代的發(fā)展，新的課程觀為 21 世紀(jì)的美術(shù)教育，在教材內(nèi)容的選擇、拓展和組織形式上提供廣泛的空間和新的可能性，因此我在美術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)形式上突出了選擇性，使每個(gè)學(xué)生都能自由的選擇自己感興趣的表現(xiàn)方式，都能突出自己的閃光點(diǎn)，都能獲得成功。 從學(xué)生畫出的、剪貼出的、泥捏出的合理有遮擋關(guān)系的景象，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活的創(chuàng)作熱情，展示自我的激情，創(chuàng)作美好未來的豪情。 《郵票設(shè)計(jì)》、《賀卡設(shè)計(jì)》、《重復(fù)與組合》這幾節(jié)設(shè)計(jì)課，我充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，使之成為學(xué)生美術(shù)欣賞、獲得視覺資料的得力工具。畫得差的要表現(xiàn)他的“閃光點(diǎn)”，表揚(yáng)你“想法好”，“用色大膽”等等其它方面 ,去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地創(chuàng)作，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。在每次下課前給孩子評(píng)價(jià)自我，可以相互借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察，判斷，審美等方面的能力 ,并且學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)了寬容還能經(jīng)常聽到“他畫的比以前進(jìn)步了”，“他的顏色涂得好”，“我要學(xué)?? 因此，只有創(chuàng)造開放的課堂，才能使學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展的空間，課堂才會(huì)因此而多 彩并充滿活力。如在電腦上設(shè)計(jì)的郵票《奇妙世界》、《奧運(yùn)會(huì)》，利用電腦的特殊功能設(shè)計(jì)的重復(fù)與組合的作品《鄉(xiāng)村》、《美麗的白天鵝》等他們設(shè)計(jì)的 21 作品都呈現(xiàn)出表現(xiàn)內(nèi)容、手法、形勢、風(fēng)格的豐富與多樣的效果。 四、開放的課堂為學(xué)生提供更多的現(xiàn)代化教學(xué)手段拓展學(xué)生的視野 由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，在教學(xué)中我通過電腦網(wǎng)絡(luò)、收集資料、參觀訪問等方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生大量接觸美術(shù)作品，拓展其藝術(shù)視野，吸收時(shí)代信息和多元美術(shù)的藝術(shù)觀念，印發(fā)學(xué)生思維的活躍和思想的深度。我在導(dǎo)入上直接切入遮擋現(xiàn)象讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生說出自己直觀的感受，老師點(diǎn)出這種現(xiàn)象在美術(shù)中叫遮擋關(guān)系。毫無疑問，對(duì)教師來說，善于為學(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，甚至比淵博的學(xué)識(shí)更為重要。 開放性教育還十分注重尊重學(xué)生，尊重他們的藝術(shù)創(chuàng)作。教師如果習(xí)慣走在學(xué)生中間講課，與他們一起動(dòng)手實(shí)踐，以他們中的一員的身份參與活動(dòng)之中，就會(huì)縮短師生之間的距離，增加和諧溫暖的氣氛，也會(huì)提高教師的作用和加深教師的影響。 關(guān)鍵詞： 開放教學(xué) 情感交流 和諧愉快 生