【正文】 強有力的保證。 4）科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學內(nèi)容和實驗裝置。 3） 任課教師將相關(guān)的研究成果引入理論教學中，開拓學生視野、增長學生知識，使學生了解相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)進展，進而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。 五、科研情況 （限 5 項 ） 項目名稱 經(jīng)費 項目來源 起止時間 多自由度碰撞振動系統(tǒng)的余維 2分叉與混沌研究 26 國家自然科學基金委 考慮棘輪效應(yīng)的非比例多軸應(yīng)力疲勞失效模型研究 25 國家自然科學基金委 表面 涂層的疲勞磨損失效與數(shù)值仿真 27 國家自然科學基金委 高速飛行薄殼氣動彈性非線性振動復雜響應(yīng)研究 30 國家自然科學基金委 彎曲微動疲勞失效機理及防護研究 40 973子項 團隊重視教學與科研的有機結(jié)合，在加強科學研究的同時，結(jié)合在研的科研項目和已經(jīng)取得的科研成果，強調(diào)科研向教學的轉(zhuǎn)化，取得了突出的成績，主要體現(xiàn)在： 1）通過重點實驗室向本科生開放項目和大學生科研訓練計劃項目 (SRTP)，吸收本科生進入教師的在研科研項目，接受科研訓練，提高學生分析問題、解決問題的能力 楊翊仁教授、江曉禹教授和柳葆生教授等結(jié)合 國家自然科學基金（ 10272092）、教育部優(yōu)秀青年教師資助計劃（ [2020]04）等項目 ，設(shè)立了“ 非對稱結(jié)構(gòu)參數(shù)對顫振速度的影響 ”，“ 樹脂基納米涂層復合材料力學性能試驗研究 ”，“ 航空材料高溫扭轉(zhuǎn)疲勞研究 ”和“ SiCp/6061Al 合金復合材料循環(huán)變形行為的有限元模擬 ”等一系列重點實驗室向本科生開放項目，依托“強度與振動”四川省高校重點實驗室，對參加學生進行科研訓練，取得突出成績。通過三年的指導培養(yǎng)，圓滿完成學習任務(wù)，現(xiàn)在很多晉升為教授、副教授，成為團隊的骨干力量。 團隊成員柳葆生老師 1999－ 2020 年擔任法國弗朗什－孔泰大學邀請教授，2020 年受邀擔任法國國立高等力學與微技術(shù)工程學院（ ENSMM）名譽教授。 2020 年起，為了培養(yǎng)高水平的師資隊伍，學 校整合相關(guān)教師培養(yǎng)管理制度和辦法，開始 實施 “ 西南交通大學優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)計劃 ” ，著 力 培養(yǎng)學術(shù)基礎(chǔ)扎實、具有較強創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W術(shù)帶頭人、學術(shù)骨干和教學骨干，為優(yōu)秀團隊的組建提供高質(zhì)量的人才儲備 。近年來參加該項目的學生中有 17 名后續(xù)攻讀了碩士研究生，學生發(fā)表學術(shù)論文 39 篇。這兩部分構(gòu)成了 課內(nèi)實驗教學內(nèi)容 。 3） 利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教學方法與手段 在國家級工科基礎(chǔ)課程力學教學基地的建設(shè)過程中，相關(guān)力學課程結(jié)合課程的自身特點，開發(fā)電子教案，積極推廣多媒體教學手段在課堂教學工作的應(yīng)用；組建了內(nèi)容豐富教學網(wǎng)站，給學生開拓多種多樣的學習途徑；材料力學的作業(yè)在國內(nèi)率先實現(xiàn)了題目設(shè)計、學生答題、批改評分、評講總結(jié)、錯誤跟蹤和成績管理等環(huán)節(jié)的全程網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化；結(jié)構(gòu)力學是國內(nèi)率先在教學手段和課程內(nèi)容方面引入計算機教學的課程。 進入 21 世紀以來，隨著土木和機械等專業(yè)按照大類專業(yè)培養(yǎng)的教學模式的逐步確立， 力學系列課程與其它課程一樣，面臨著教學時數(shù)大量縮減的情況。目前，支撐 工程力學專業(yè)的 有 1 個 國家力學基地； 1 個國家力學實驗示范中心； 1 個 四川省重點實驗室 ； 1個四川省 工科 人才培養(yǎng)基地 1 個四川省實驗教學示范中心； 1 門國家精品課程； 1門省級精品課程； 6 個校外實習 基地。高學歷層次的創(chuàng)新團隊具有強大的創(chuàng)新能力，同時使團隊的后續(xù)建設(shè)工作具有了高起點和高水平的特點。 團隊后備成員中有 3 名教師赴西藏大學幫助培養(yǎng)力學師資，并指導該校力學課程和實驗室的建設(shè)。團隊成員自主研制的多功能壓桿試驗臺、材料力學行為多功能實驗臺等新型綜合實驗裝置已形成產(chǎn)品，實驗裝置先進、實 用，已為 武漢大學、河海大學、華南理工大學、上海大學、上海師范大學、武漢科技大學、北京建工學院、西安公路交通大學等十幾所高校購置采用。 為拓展深化學生的認知范圍和學科視野，團隊教師結(jié)合科研成果和教學需要編寫出版了多類型、多層次、多品種系列教學參考書。 （ 5）積極開展雙語教學。 構(gòu)建工科力學基礎(chǔ)課程教學體系的框架結(jié)構(gòu) 團隊從 夯實基礎(chǔ)、提高能力、增強素質(zhì)的 人才培養(yǎng)目標出發(fā)，科學分析力 學課程的地位和作用， 充分考慮學生在基礎(chǔ)、興趣、特長和能力等方面的差異 ，以及不同專業(yè)的要求， 按模塊化結(jié)構(gòu)形成了由理論教學體系、實踐教學體系與科技創(chuàng)新活動構(gòu)成的層次結(jié)構(gòu)合理、教學目標明確、課程資源豐富的 教學體系框架。 目前，團 隊成員中有教授 12 人（ 71％）（其中博導 5 人）、副教授 3 人（ 18％）、講師 2 人（ 11％），其中具有博士學位的為 14 人（ 82％），具有碩士學位的為 3 人（ 18％）。 在 112 年的辦學過程中， 力學課程始終是“百年交大”的支柱課程。字跡要求清楚、工整。 5. 各級單位意見務(wù)必加蓋公章，否則推薦無效。 目前團隊成員有 17 人，團隊顧問 4 人。 力學基地教學團隊 17 人全部長期從事力學系列課程的教學，均為力學教學基地的核心成員，他們中有國家工科基地的負責人、國家級實驗教學示范中心的負責人、各門精品課程的 負責人和各級各類教改項目的主持人。同時積極發(fā)揮學生在教學活動中的主體作用，團隊采用啟發(fā)式和探究型教學。其中我校孫訓方教授等編著的《材 料力學》曾獲教育部優(yōu)秀教材一等獎， 2020 年修訂后出版的第四版，并按高等教育百門精品課程教材建設(shè)計劃立項建成了立體化教材，為國內(nèi)眾多院校廣泛采用。 接待國內(nèi)外高校來我校國家力學基地和國家級力學實驗教學示范中心參觀考察。力學專業(yè) 參與了由我校作為主要發(fā)起單位的中法高校“ 4+2”本科生合作培養(yǎng)計劃，中法互派二年級大學本科生到對方學校學習 2 年，至今基地已有 7 名本科生赴法國學習，并接待了 16 名法國留學生來基地學習。 2）以國家級教學名師為核心，教學創(chuàng)新團隊與科研創(chuàng)新團隊合力并舉，團隊的創(chuàng)新能力強 本團隊以國家級 教學名師為核心，突出教學創(chuàng)新理念，注重教學與科學研究工作的有機結(jié)合，以高水平的學科建設(shè)為依托，加大科研成果向教學資源轉(zhuǎn)化的力度和速度。工程力學專業(yè) 1996 年排名全國第九， 2020 年在全國排名處于中上水平 。所以，本團隊的研究和建設(shè)成果將為我校的相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)打下了厚實的基礎(chǔ)。 2）注重課程內(nèi)容的整合和教學方法的改革 尊重學生認知規(guī)律， 在強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性的同時，注重課程內(nèi)容的整合，強化概念和原理的講授，提高課程教學效率。在注重基本 型 實驗的基礎(chǔ)上，加強綜合設(shè)計型、工程實踐型、個性化創(chuàng)新型實驗教學，加強學生 實踐活動，鼓勵學生探索問題，科學思維，強化學生實踐與創(chuàng)新能力。該類項目具有 “三有、三自、一提高”的特點，即：有指南、有引導、有支撐；學生自定實驗方案，自行進行實驗，自己總結(jié)分析；提高學生分析問題和解決問題的能力，塑造學生的探索和創(chuàng)新精神。 多媒體、立體化教學資源 全程電子教案 全程視頻課件 網(wǎng)頁課件 試題庫 理論力學 材料力學 結(jié)構(gòu)力學 流體力學 理論力學 材料力學 材料力學 理論力學 材料力學 結(jié)構(gòu)力學 流體力學 ： 1． 材料力學（ I、 II，孫訓方等）被包括香港在內(nèi)的國內(nèi)大多數(shù)高等院校采用，其印數(shù)在同類教材中位居前三； 2． 材料力學（李慶華等）被西南地區(qū)很多高等院校采用； 3． 材料力學綜合實驗臺和壓桿穩(wěn)定綜合實驗臺被國內(nèi)二十多所高等院校采用； 4． 智能型網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)被東北大學和重慶電大等高等院校采用，在本校內(nèi)該系統(tǒng)已被材料力學、大學物理和高等數(shù)學課程采用； 5． 工程流體力學（禹華謙等） 、水力學教程（黃儒欽、禹華謙等）被國內(nèi)大多數(shù)高等院校廣泛選為土建類專業(yè)教材和研究生入學考試指定參考書。在 2020 年的 西南交通大學優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)計劃 中，團隊成員有 1 人入選“ 揚華之星 ”，有 1 人入選“ 希望之星 ”。作為交大嚴謹治學的光榮傳統(tǒng)的重要內(nèi)容，進入力學基地教學團隊每位青年教師都安排有資深教授負責指導，幫助過好教學關(guān)和科研關(guān)。 近年來，教學團隊還積極支持西藏大學的專業(yè) 建設(shè)、力學課程建設(shè)和青年教師的指導。在歷年的本科生畢業(yè)論文中，與科研項目和工程實際相結(jié)合的題目保持在70%左右。 再如，康國政教授在對材料力學中交變應(yīng)力這部分內(nèi)容的講授過程中結(jié)合其科研最新進展，增加了對材料在交變應(yīng)力作用下產(chǎn)生的棘輪行為方面的介紹，讓學生初步了解了棘輪行為這一國際固體力學學科研究的前沿問題，以激發(fā)了學生的學習興趣。學生 可 自主選擇不同移動荷載形式和速度進行測量和分析，也可以對梁的結(jié)構(gòu)和支撐條件進行改變，拓展 了 學生自主研究的深度和廣度 5）科研成果轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)化、智能化的教學質(zhì)量保證體系 團隊帶頭人龔暉教授及其研究小組利用他們在人工智能和力學中計算智能方面的研究成果，開發(fā)了網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)和網(wǎng) 絡(luò)化實驗教學質(zhì)量保障體系，實現(xiàn)了材料力學、理論力學等課程作業(yè)的網(wǎng)上完成、網(wǎng)上提交及計算機在線批改和實時反饋，以及基礎(chǔ)力學實驗過程的全程計算機管理（包括實驗預習、實驗簽到、實驗報告提交、實驗報告批改和實驗成績匯總），確保了教學質(zhì)量，取得了突出的成績，獲得了國家教學成果二等獎。 以我校力學一級學科博士點為依托，以承擔的一批國家級、省部級教育教學改革項目的研究成果、國家工科力學基礎(chǔ)課程教學基地及國家級力學基礎(chǔ)實驗教學示范中心為支撐， 從 打牢基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、增強素質(zhì)的 人才培養(yǎng)目標出發(fā)，科學分析力學課程的地位和作用， 充 分考慮學生在基礎(chǔ)、興趣、特長和能力等方面的差異 ，以及不同專業(yè)的要求， 按模塊化結(jié)構(gòu)形成了由理論教學體系、實踐教學體系、工程實踐與科技活動構(gòu)成的層次結(jié)構(gòu)合理、教學目標明確、課程資源豐富的 教學體系框架。 按照新型實驗教學體系，繼續(xù)對已有實驗裝置進行更新改造，繼續(xù)研制和開發(fā)系列新型實驗教學項目和裝置。 （公章） 校長（簽字）陳春陽 2020 年 6 月 19 日 地方 教育 行政 部門 推薦意見 （公章） 負責人（簽字） 年 月 日 。 本團隊將開展實驗教學手段網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的進一步研究，首先實現(xiàn)材料力學實驗課的網(wǎng)上預約、實驗的預習、實驗簽到、實驗 報告的批改和實驗成績的計算等等，并將該技術(shù)在材料力學實驗教學中的應(yīng)用經(jīng)驗推廣到理論力學和流體力學的實驗教學中去。 在教學內(nèi)容改革方面 ,要