最新塞下曲墨梅教學(xué)反思(6篇)(完整版)
【正文】 膜，使學(xué)生更容易親近教師，走近教師，從而坦然地走進(jìn)詩歌的天地間。上述種種因素，構(gòu)成了教學(xué)這兩首古詩的潛在教學(xué)資源。因此在教學(xué)這兩首古詩時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就凸顯了“整合”理念。在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。“讀詩”、“解詩”、“品詩”、“辨詩”、“延讀”，均是從兩首詩的整體角度予以設(shè)計(jì)。教師若是要充分利用好這些資源，在教學(xué)中就必須調(diào)整好自己的教學(xué)位置。塞下曲墨梅教學(xué)反思篇二上完這堂公開課后，感覺自己好像被掏空了一般，有點(diǎn)茫茫然?！蓖趺岬倪@幅墨梅圖真正做到了這一點(diǎn)，而這個(gè)單元的三首詩也都是題畫詩，因此，這一主題單元我主要借助“畫與詩的結(jié)合”來理解詩意。但在課堂上學(xué)生交流匯報(bào)自己搜集的資料時(shí)，有些同學(xué)對于如何整理表達(dá)自己匯報(bào)的材料還有所欠缺，這說明在這方面，今后教師應(yīng)繼續(xù)加以指導(dǎo)。這樣，學(xué)生就能從古詩中的字眼中體會(huì)了詩人的思想感情。這樣的課堂，讓學(xué)生走近了詩人，體會(huì)了詩中的意境，以情激情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，同時(shí)讓學(xué)生讀中感悟了詩人所表達(dá)的思想感情。塞下曲墨梅教學(xué)反思篇四在我對公開教學(xué)《墨梅》作了第一次反思之后，有幸得到了學(xué)校教師們的指點(diǎn)，才發(fā)現(xiàn)自己課堂出現(xiàn)的問題還不僅僅是第一篇反思中所提到的那些，真是太慚愧了?！薄赌贰返撵`魂就在“清氣”二字上。實(shí)際上借梅自喻、表達(dá)了自己淡泊名利的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。這也給進(jìn)一步的課外延伸提供了很大的空間、而這也我學(xué)完這首詩以后最想達(dá)到的目的之一。二、自己對題畫詩的了解還不夠、沒有抓住題畫詩的特點(diǎn)來為教學(xué)服務(wù)。塞下曲墨梅教學(xué)反思篇六這首詩是元代詩人、書畫家王冕的作品。本詩正是他的一首題畫詩。三、在突破“詩人借梅自喻、抒發(fā)高尚情操”這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)、僅僅只是為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)簡單的故事、預(yù)想從故事中就能體現(xiàn)詩人品質(zhì)的方式顯得太膚淺。根據(jù)板書進(jìn)行小結(jié)、使學(xué)生對文本加深印象、巧用梅花“國魂”的美譽(yù)、將梅花堅(jiān)韌的形象深深地烙在學(xué)生的心里。一、認(rèn)識(shí)梅花。該名可理解為：“只希望把它清高純潔的氣節(jié)永遠(yuǎn)留傳人間，”也可理解為“只希望留下它清高純潔的氣節(jié)充滿天地人間。總結(jié)如下：一、整個(gè)教學(xué)過程偏離了自己預(yù)設(shè)的主旨。我讓學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上，提出以下的要求：“自古以來，有很多詩人都以梅花為詩，除了這首《墨梅》，你還知道哪些詩句都以梅花為主題呢?說
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1