小學(xué)六年級語文教師工作總結(jié)個人小學(xué)六年級語文教師工作總結(jié)(匯總16篇)(完整版)
【正文】 (一)抓基礎(chǔ)知識和基本技能在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話，那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢？人稱代詞怎么變化，意思才不會變化，練習(xí)多了，學(xué)生自然就有感悟了。即使答錯了，也要找個理由夸一夸。老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學(xué)習(xí)很勤力的學(xué)生來說，無異于受罪，整節(jié)課肯定是坐如針氈。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害，避免失誤。這一切，都讓我感到自己平時的工作已經(jīng)得到了回報。有了興趣，沒有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破。要求背誦的課文，詩詞，名言警句，日積月累的成語，都必須熟練背誦，當(dāng)然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復(fù)地抄寫。語文教學(xué)因為其學(xué)科的特殊性，涉及的知識面很廣，也對老師提出了更高的要求，給學(xué)生一碗水，自己就要一桶水。(二)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：優(yōu)秀文段朗讀。在教學(xué)過程中，對新教材理解、運(yùn)用不夠深刻?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作簡單總結(jié)于下。我們要觸及學(xué)生的精神世界，用寬容和感動來聆聽他們內(nèi)心深處的聲音。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！睂懴胂笞魑臅r激發(fā)他們展開想象和幻象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。講評廢止了往日的“一言堂”。教學(xué)中，我注重了語文學(xué)科的人文性，卻認(rèn)為六年級的學(xué)生不必過分強(qiáng)調(diào)工具性。希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師、前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。習(xí)作訓(xùn)練力度不夠小作文寫得多，改得少。選幾篇典型的作文印發(fā)給大家，讓學(xué)生自己當(dāng)眾來讀，引導(dǎo)同學(xué)們來討論修改的方法，意見不一致可以爭論。改進(jìn)作文的批改與講評。重視在實踐中學(xué)習(xí)語言，理解語言，運(yùn)用語言。關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展語文絕不是一般意義上的基礎(chǔ)知識與基本技能訓(xùn)練的學(xué)科。語文學(xué)科的人文性是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)自我成長的過程，是在特定的時間、空間中，教師與學(xué)生雙向體驗生命運(yùn)動的過程。教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語言使用不足，不到位。好詞佳句的收集。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1