20xx年歌曲靜夜思教學反思靜夜思教學反思(優(yōu)秀8篇)(完整版)
【正文】 我們周圍有沒有聲音？“思”是什么意思？他在思念著誰呢？意外的是，學生很快都明白“靜”和“夜”的意思。歌曲靜夜思教學反思篇二差不多都會背，可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實好多根本不準。那詩人思念的是什么呢？以此，學生的意識到了新的學習梯度，立刻進入了閱讀。無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。只有讓學生體會到詩人的情感，才不會在讀書的時候毫無表情地唱。但孩子畢竟是孩子，認為自己會背了就不用學了。那詩人思念的是什么呢？以此，學生的意識到了新的學習梯度，馬上進入了閱讀。低年級學生喜歡聽故事，愛玩好動，所以在教學中始終由李白天鵝來牽線，在意境中完成識字、朗讀。所幸一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。于是我又問他們：你們也有過想念媽媽爸爸的時候嗎什么時候最想我特意讓全托生戴紫薇先說，她說每一天晚上她最想爸爸媽媽，于是學生的話題就這樣打開了，就這樣他們明白了詩人的情緒，明白了什么叫做思念。詩中三拼音較多，又大多是帶“ang”的后鼻音，讀準確還不是很簡單的事。引導他們體會時，也要貼近孩子們的生活，避免空洞的說教。那詩人思念的是什么呢?以此，學生的意識到了新的學習梯度，馬上進入了閱讀。我深深知道，作為剛?cè)雽W的孩子，興趣是引導他們做好每一件事情的最重要的動力。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩。本課古詩學生很多以前都曾經(jīng)讀過，教學中注意了語言表達的培養(yǎng)。在課堂中，我采用少講、精講的`形式，給孩子們留下充足的時間反復讀，并在讀的過程中滲透朗讀古詩的方法，然后給他們提供展示自我的舞臺，小組讀、比賽讀、表演讀，孩子們的興趣在讀中得到了激發(fā)。當學生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時候，我就不失時機地問：他會思念家鄉(xiāng)的誰呢?學生的答案可多了，有的說是爸爸媽媽，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹，有的說是玩過的小溪...真是不可以小看孩子，課前我還擔心他們讀不懂詩呢。但孩子畢竟是孩子，認為自己會背了就不用學了。另外，采用孩子們喜歡的識字方法進行識字教學，亦能激起孩子們學習的興趣，進一步掌握古詩的內(nèi)容和含義。最后，我問他們，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個詞，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋，他們甚至說：月亮都圓了，為什么我與家里人還沒團圓呢！我明白，此時我的教學目的到達了，也讓學生明白了
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