白楊的教學(xué)設(shè)計教案白楊教學(xué)設(shè)計(精選11篇)(完整版)
【正文】 軟弱，也不動搖。了解借物喻人的寫作方法。作者表面上是在寫物，實際上是在喻人，是通過對白楊樹的贊美來歌頌扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者，歌頌他們無論在什么艱苦的條件下都能像白楊那樣堅強，不軟弱，也不動搖。課標(biāo)還明確提出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。（2）。2教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!白楊的教學(xué)設(shè)計教案篇一1．學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。1體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。抓住表白一詞進行理解。2帶著對父親的敬意讀一讀這段話好嗎？3體會寫法白楊樹和爸爸有著相同的本質(zhì)特點，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默的為大地和人類奉獻著自己的一切，作者借助白楊的這個特點，明寫白楊，暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。課前讓學(xué)生查找資料，對白楊的生長環(huán)境（大戈壁）有所了解。就把學(xué)生的“自主參與”的積極性全程調(diào)動起來，學(xué)生在整節(jié)課的求知欲很高，學(xué)得很投入。板書：高、直（2）你從爸爸的這句話中還聽出了什么？預(yù)設(shè)：贊美夸獎（3）自讀這句話，讀出贊美之情b、“哪需要它，它就很快地在哪生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。過渡：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。“爸爸、媽媽”這一代支援新疆的建設(shè)者和白楊樹之間哪像呀？（五）理解本文借物喻人的寫法。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛邊疆，建設(shè)邊疆的思想感情。二、初讀課文，感知大意。如“渾黃一體”，可聯(lián)系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”來理解。課后習(xí)題4。體會句子含著的意。讀懂第3段，總結(jié)全文。(4)質(zhì)疑問難。(1)一邊讀課文，一邊想一想：課文寫了一件什么事?(2)聯(lián)系上下文或利用工具書自學(xué)生字新詞。第一課時教學(xué)要點提示課題初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。板書：借物喻人聯(lián)系生活實際，深入理解“借物喻人”的寫法。（三）學(xué)習(xí)15自然段，感悟“爸爸媽媽”等支援新疆建設(shè)者的奉獻精神。板書：適應(yīng)能力強（2）教師引導(dǎo)朗讀體會白楊適應(yīng)能力強的特點：（礦山、戈壁）需要它
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