最新飛向藍天的恐龍教學(xué)反思優(yōu)點與不足(五篇)(完整版)
【正文】 活習(xí)性、外形特點、性格特點上來描述。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動的語言。三是教師在上課的時候沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在填寫表格的時候應(yīng)當(dāng)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，學(xué)生能不能理解恐龍的演變過程就應(yīng)當(dāng)要靠這兩個表格來提示，可是在讓學(xué)生自由讀了課文的相關(guān)部分以后要學(xué)生填寫時很多學(xué)生沒有認真的讀課文，所以讓他填寫的時候他也沒有看屏幕上的表格，只是很漠然的聽教師講。最終一個自然段表達了科學(xué)家期望找到重演恐龍進化歷史進程的證據(jù)。課文的重點是介紹恐龍演化的類型和過程，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠用自我的話來表達清楚恐龍的演化過程。這個時候教師應(yīng)當(dāng)主動停下來，讓全班學(xué)生一齊來看看表格，共同把它完成。梳理了課文資料和檢查了預(yù)習(xí)情景后，我奔入教學(xué)的重點：恐龍怎樣會演變成小鳥的？課文的哪一個自然段告訴我們，去讀讀。其次理解恐龍演化成鳥類的過程。這樣的過程需要科學(xué)家付出多少的心血呢？學(xué)習(xí)課文的前面兩段，體會科學(xué)的研究從猜測到證實這當(dāng)中的困難和欣喜。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)中，我首先緊緊抓住三個重點句子的理解，讓學(xué)生感悟作者用詞的準(zhǔn)確，體會描述的生動，感受科學(xué)的神奇和科學(xué)家們執(zhí)著探究的不懈精神。理解“一支”、“漫長”?？茖W(xué)家們期望能夠重現(xiàn)這一歷史進程。在學(xué)生講述的時候，能夠根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自我了解的有關(guān)恐龍進化的知識。整個教學(xué)過程是較為順暢的，尤其是我那從容不迫的心態(tài)，我時刻在察覺自我內(nèi)心的變化，最終沒有捕捉到一絲慌亂的情緒，不禁為自我喝彩。所以還好化險為夷?？墒菑闹形乙舶l(fā)現(xiàn)，每個人對一節(jié)好課的`要求真的是沒有最高僅有更高。可是我揚一揚眉，就過去了，因為我最終解放了，最終要和恐龍說再見了。她們提出了寶貴的提議：朗讀的形式能夠更多樣化，更自然化，與過渡語相連，讓學(xué)生自然地順入情境。在最終利用思維導(dǎo)圖復(fù)述的環(huán)節(jié)時，有點艱難，因為較少有人能夠完整且流暢地復(fù)述，大約是此文他們還沒有讀熟，因為是周六才臨時布置的任務(wù)，周一立馬就上，不像我們班，提前好幾天讓他們充分預(yù)習(xí)，所以在自我班上課時完全沒有遇到這個問題。原本是想來突出教學(xué)的這一重點，但事與愿違，學(xué)生因為沒有了對
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