【正文】 長真正認識到，民漢合校和雙語教學(xué)有利于提高各民族的教育質(zhì)量，為子女將來走向社會、進行創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。二則與配備干部時考慮干部的業(yè)務(wù)能力和學(xué)校管理能力不夠、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自身要求不嚴、教育行政部門對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子業(yè)務(wù)能力建設(shè)重視不夠有關(guān)。據(jù)統(tǒng)計到9月，全州建成寄宿制學(xué)校87所，寄宿學(xué)生達4萬余人，其中，中學(xué)生達3萬余人，小學(xué)生達1萬余人，而全州寄宿制學(xué)校的生活管理老師只有255人。隨著我州城鎮(zhèn)化進程的推進，本地農(nóng)村人口進城和外來進城務(wù)工人員逐年大幅增加。(一)教師結(jié)構(gòu)性短缺、超編問題突出。自治區(qū)專項資金7211萬元，%。公辦幼兒園撤并1所，由原來的18所降至17所。學(xué)校的調(diào)查報告 學(xué)校調(diào)查報告3000字篇二自治州完成了“兩基”教育任務(wù)。根據(jù)我們的調(diào)查，有93%以上的成員希望社團多開展一些加強成員交流溝通的活動，對此他們主要提出了以下幾點理由：(1)能夠增進成員間的感情、友誼，打破管理層與成員的隔閡，使大家對協(xié)會有歸宿感，使社團更具凝聚力。此次調(diào)查，我們對社團存在的一些主要問題作了調(diào)查，得出如下結(jié)論：76%的成員認為活動存在成員參與度不高的問題，38%的成員認為活動存在質(zhì)量不高的問題，37%的成員認為活動存在組織松散的問題，33%的成員認為活動存在活動形式單一的問題，31%的成員認為活動存在通知不到位的問題，26%的成員認為活動存在流于形式、無實際意義的問題。此外，從問卷主觀題答題的情況來看(有超過50%的成員答了主觀題，而且答得比較仔細)，成員的積極性也是比較高的?；顒拥臄?shù)量及質(zhì)量。這與他們加入社團的初衷基本上是一致的：有87%的成員希望社團開展的活動能夠鍛煉他們的能力，同時有86%的成員反映他們加入社團的目的之一是鍛煉自己的能力。學(xué)校的調(diào)查報告 學(xué)校調(diào)查報告3000字(十四篇)學(xué)校的調(diào)查報告 學(xué)校調(diào)查報告3000字(十四篇)在當(dāng)下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點。有87%的成員希望社團開展的活動能夠增長他們的知識，同時有62%的成員反映他們加入社團的目的之一是能學(xué)到一些知識。根據(jù)我們的統(tǒng)計，成員對社團舉辦的活動看法如下：認為是活動少、質(zhì)量低的成員占總數(shù)的25%，認為是活動多，質(zhì)量低的占13%，認為是活動多、質(zhì)量高的占26%，認為是活動少，質(zhì)量高的占21%。但是，很多活動組織者抱怨成員不來參加活動。對于社團活動存在的各種問題，各社團必須高度重視，不要在同一個地方犯兩次錯誤。(2)大家在溝通交流中相互學(xué)習(xí)，共同提高，并且能鍛煉交際能力和表達能力。此時，我州城鄉(xiāng)社會開始發(fā)生前所未有的變化，城市化進程加快，大量農(nóng)村剩余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。農(nóng)民技術(shù)學(xué)校撤并13所，由原來的79所降至66所。州財政安排5153萬元，%。根據(jù)自治區(qū)編辦《關(guān)于下達自治區(qū)中小學(xué)教職工編制的通知》(新機編9號)，州編委4月核定我州教職工編制為13369人，而我州實際有教職工14951人，超編1582人。加之農(nóng)村許多家庭帶孩子進城擇校，導(dǎo)致城鎮(zhèn)學(xué)校在校生逐年大幅度增加。另一方面，絕大多數(shù)寄宿制學(xué)校仍沿襲著以前的安全保衛(wèi)辦法，安全保衛(wèi)機制不健全，沒有應(yīng)急聯(lián)絡(luò)規(guī)定和緊急事件處理預(yù)案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員大都不深入教學(xué)課堂，尤其是校長長期脫離教學(xué)第一線，不研究教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，不僅難以服眾，而且更不利于新階段下的教育教學(xué)管理。三是制定民漢合校教育教學(xué)評估方案和考核標準。既要立足目前的辦學(xué)條件和教育現(xiàn)狀，充分利用現(xiàn)有的教育資源，又要根據(jù)城鄉(xiāng)人口變化的實際和現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，做到科學(xué)規(guī)劃，穩(wěn)步推進，克服短期行為，避免盲目投入而造成新的浪費。各專題都相應(yīng)進行了隨訪活動，對生生關(guān)系、學(xué)生課業(yè)減負、校園文化等專題進行調(diào)查，組織召開學(xué)生家長、社會人士和教師座談會3次，開展網(wǎng)上調(diào)查1次，調(diào)查工作歷時3個月時間。師生關(guān)系存在的問題，主要有4個方面的原因：一是教師出于職業(yè)上的考慮，對用功的學(xué)生和能夠按要求去做的學(xué)生比較喜歡和偏愛，使得另一部分學(xué)生的向師性心理得不到滿足。班集體對同學(xué)的交往影響方面，班集體較好、較團結(jié)的，學(xué)生關(guān)系一般都較融洽，交往的積極性也較高，而班集體松散、較差的，學(xué)生情緒相對低落，交友的積極性也不高。二是學(xué)生課業(yè)減負的家庭壓力太重，學(xué)生完成了老師布置的作業(yè)后，還要做家長購買的課外補充習(xí)題書，或參加補習(xí)班、興趣班、特長班、提高班等，學(xué)生身心疲憊不堪。調(diào)查范圍定為五、六年級學(xué)生，發(fā)放問卷211份，對教師作隨機采訪。高年級有56%的學(xué)生、低年級有48%的學(xué)生認為參加社會實踐活動能豐富課余生活。開展素質(zhì)教育不只是學(xué)校的事，更是全民的事，是全社會的責(zé)任。學(xué)校的調(diào)查報告 學(xué)校調(diào)查報告3000字篇四全體師生學(xué)校現(xiàn)有在校學(xué)生500余人，到食堂就餐人次每天在300余人次以上。究其不滿意的原因，表現(xiàn)為：服務(wù)人員微笑少，表情僵硬；語言冷漠，缺少熱情；耐心差；打菜量少；還有存在經(jīng)常打飯沒有飯的問題。（三）食堂衛(wèi)生方面：關(guān)于食堂整體衛(wèi)生滿意程度的調(diào)查顯示：30%的學(xué)生認為食堂衛(wèi)生狀況有待于進一步改進，50%的學(xué)生認為一般，10%的學(xué)生認為滿意，10%的學(xué)生認為很差。其次，應(yīng)該歸功于我們?nèi)w師生的高度配合，同時也應(yīng)該謝謝廣大師生的廣泛參與和支持，是您們的合作成就了我們的工作。服務(wù)質(zhì)量尚可，但有待進一步提高。成員有各中層以及年級組長。同時，所有成員集體討論針對不同對象設(shè)立有針對性的問題，做到調(diào)查全面細致、有的放矢、省時高效的的進行。，怎樣安排的崗位，助學(xué)崗，伙食補助三方面如何安排學(xué)生。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這種助學(xué)新理念在我校正逐漸深入人心，我校的勤工助學(xué)工作也正逐步納入新的軌道。這樣既不利于學(xué)校的工作也不利于學(xué)生的發(fā)展。很多學(xué)生在工作過程中，希望能夠發(fā)揮自己的理性思維，以主人翁的姿態(tài)投入到工作中去，而不是每天按照老師交待的標準作一些簡單重復(fù)的體力勞動。針對以上問題，中心應(yīng)該制定相應(yīng)的工作計劃，有的放矢的開展工作。在以后的工作中，我們將本著“民主、規(guī)范、創(chuàng)新、實干”的精神主動開展本勤工助學(xué)工作，并進行多角度的思考和探索，將這份工作做到實處，做到好處，為勤工助學(xué)的同學(xué)提供更多的鍛煉機會，為每一位同學(xué)創(chuàng)造一個更好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，真正體現(xiàn)自我服務(wù)，自我管理，自我教育的目的。xxxx年5月25日26日學(xué)生食堂（大方人家）在校學(xué)生問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、實地觀察、口頭訪問a調(diào)查對象每月食堂用餐消費情況：月均生活費500元—1000元（不含）的83人（%），其中每月用于食堂消費金額平均值約為450元，%；每周有一、二次天在外改善伙食。不僅降低了教師隊伍的職業(yè)化和專業(yè)化水平，而且也制約了現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)。公辦學(xué)學(xué)校類似于國家教育行政機關(guān)的附屬機構(gòu)、分支機構(gòu)，學(xué)校的主體地位不明，在人、財、物、課程及其它教學(xué)業(yè)務(wù)方面政府對學(xué)校統(tǒng)得過死，校本管理遠未形成，依法自主管理難以實現(xiàn)。學(xué)校管理搞成了“家長制”?，F(xiàn)代管理模式強調(diào)實行扁平式管理，盡可能減少中間環(huán)節(jié)，直接面對政策對象，解釋政策初衷，增強政策認同，保障信息暢通，從而使管理更加有效?！皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，這是毛澤東同志的經(jīng)驗總結(jié)。同時我們組織訪談5次。多年來，我國形成了公辦學(xué)校政府辦，公辦，一直沒有很好解決政府怎么管學(xué)校的問題，長期以來政府習(xí)慣于一手包攬，從校長任命到教師選聘，從學(xué)校制度建設(shè)(怎么辦學(xué))到學(xué)校評價都是政府說了算，結(jié)果學(xué)校千人一面，同質(zhì)化想想十分突出，不能滿足社會對公辦學(xué)校的多元化需求?！闭{(diào)查表明，在被調(diào)查的80%人擁護“自薦競聘”和“民主推薦”?！泵鎸@樣一個既要求具有較高專業(yè)水準，又要求具有較高責(zé)任感的專業(yè)群體，有必要由專門的機構(gòu)對教師進行認證、選聘和考核。有利于促進教師專業(yè)技術(shù)終身發(fā)展。能充分調(diào)動廣大教職工作為學(xué)校管理的主體的積極性，增加學(xué)校的向心力，有利于學(xué)校校長“依法辦學(xué)，民主治?！钡母黜椫贫鹊呢瀼睾蛨?zhí)行，有利于暢通教師的各項訴求渠道，保證學(xué)校管理的公正、公開和透明，有利于減輕校長日常事務(wù)管理，專心思考學(xué)校發(fā)展，體現(xiàn)專家辦學(xué)的優(yōu)勢。建立現(xiàn)代學(xué)校制度是依法治校、民主管理的要求，也是校園文化建設(shè)和校園政治文明建設(shè)的組成部分。(六)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的一些想法。挑戰(zhàn)校長的辦學(xué)智慧，校長是否具有辦學(xué)能力，能把一所學(xué)校辦成好學(xué)校。具有行政級別的校長忙于行政事務(wù)，無法將主要精力放在學(xué)校教育教學(xué)改革上來，也無法關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展的訴求，容易忽視教師的主觀能動性，造成教師從事教育改革的職業(yè)權(quán)利與職業(yè)能力嚴重缺乏，“教師的不支持與不適應(yīng)使教育改革只能得到有限的、支離破碎的執(zhí)行，使教育改革形式上變化較多，實際進步很小。二是減少了校長過于繁瑣的行政事務(wù)，增加了投入于教育教學(xué)活動的時間和精力，有助于校長職業(yè)化，為培養(yǎng)教育家辦學(xué)創(chuàng)設(shè)了平臺。二是學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的內(nèi)部保障機制——學(xué)校內(nèi)部組織的重建和學(xué)校管理者能力的提升。構(gòu)建服務(wù)型政府的前提是要實行簡政放權(quán)，也就是教育行政機關(guān)向?qū)W校教育機關(guān)放權(quán)。教育行政與學(xué)校管理之間的關(guān)系是相互聯(lián)系、密不可分的。其次，加強教職工代表大會制度，改進和完善學(xué)校中層管理組織，進一步加強學(xué)校自身發(fā)展規(guī)劃和內(nèi)部治理能力。而且社會參與不能僅停留于重大教育改革決策過程中，而是從制度建設(shè)的視野加以推進。發(fā)放問卷是在學(xué)校各個社團隨機且當(dāng)場發(fā)卷填寫，并當(dāng)場收回的形式。但是我們的社團在這些方面還做得不夠，58%的成員反映自己的能力在活動中得到了鍛煉，48%的成員反映自己學(xué)到了一些知識，50%的成員反映他們通過社團活動擴大了自己的交際圈，52%的成員反映他們從活動中獲得了快樂，更令人憂慮的是，有25%的成員反映他們從活動中一無所得。此外，從問卷主觀題答題的情況來看（有超過50%的成員答了主觀題，而且答得比較仔細），成員的積極性也是比較高的。此次調(diào)查，我們對社團存在的一些主要問題作了調(diào)查，得出如下結(jié)論：76%的成員認為活動存在成員參與度不高的問題，38%的成員認為活動存在質(zhì)量不高的問題，37%的成員認為活動存在組織松散的問題，33%的成員認為活動存在活動形式單一的問題，31%的成員認為活動存在通知不到位的問題，26%的成員認為活動存在流于形式、無實際意義的問題。根據(jù)我們的調(diào)查，有93%以上的成員希望社團多開展一些加強成員交流溝通的活動，對此他們主要提出了以下幾點理由：能夠增進成員間的感情、友誼，打破管理層與成員的隔閡，使大家對協(xié)會有歸宿感，使社團更具凝聚力。學(xué)校的調(diào)查報告 學(xué)校調(diào)查報告3000字篇十根據(jù)市教育局安排，我組一行5人，于9月22日至10月22日共一個月時間，對xx一中校風(fēng)校紀、師德師風(fēng)等方面情況進行了專題調(diào)查。教師家屬院的空地屬公用場地，但有不少人在這里“開荒種地”，甚至為此帶來了不少沖突和矛盾；家屬樓管理薄弱。整個暑假都不動工，一開學(xué)就動工，影響教學(xué)；表彰先進不夠全面。一般教師的工作量達到22節(jié)/周+4個晚自習(xí)+班主任，教師幾乎沒有休息天，常常是早上六點起床，夜晚十二點才能休息，嚴重影響了教師的身體健康，有些老師甚至掛著吊針去輔導(dǎo)學(xué)生；1應(yīng)重視教師的健康問題。比如，周邊環(huán)境問題，教師的編制問題、外單位入住問題、學(xué)校的擴建問題、學(xué)校和諧發(fā)展問題等等。要認真落實老同志的政治、生活待遇，建立健全老同志活動室，使他們能夠在自己的活動場所里學(xué)習(xí)、娛樂。千方百計為學(xué)生成長創(chuàng)造條件。加強學(xué)校的各方面管理。“質(zhì)量效益獎”好多年只搞了一次，高考的獎勵也偏低、時效性不強；1“樊西民政局家屬院”在校園內(nèi)，對正常教學(xué)秩序也帶來了一定的影響。主要表現(xiàn)在朝陽路喪葬一條街、靈堂，房地產(chǎn)公司一天到晚鞭聲不斷（有時甚至持續(xù)一、二十分鐘），周圍有十余家網(wǎng)吧等等，嚴重影響了教學(xué)秩序和學(xué)生管理；1后勤工作較差。（比如封閉管理），要向教職工、學(xué)生及家長作好宣傳溝通，避免引發(fā)一些不必要的矛盾。暗訪15人。擴大成員的交際圈，能夠找到好朋友。成員對活動的參與程度。在此次活動中，我們對此作了調(diào)查分析，得出的結(jié)論是雖然成員自身有一定原因，但更多的是社團的原因。活動的數(shù)量及質(zhì)量。在對這150分問卷進行統(tǒng)計分析后，撰寫了此份調(diào)查報告。目前，我國一些地區(qū)已先行在社會參與學(xué)校管理制度建設(shè)方面進行了有效的實踐探索，如南京市的校務(wù)委員會制度、我市青羊區(qū)的中小學(xué)民主管理委員會制度、寧波海曙區(qū)的教育議事會制度等等，這些地區(qū)的改革經(jīng)驗為促進學(xué)校管理民主化進程提供了很好的經(jīng)驗。只有學(xué)校有了自律性、自主性改革的意識和相應(yīng)的能力水平，才能推進現(xiàn)代學(xué)校制度，才能真正落實教育的公平和質(zhì)量提升。教育行政機關(guān)制定的方針政策，歸根結(jié)底要通過學(xué)校教育過程來體現(xiàn)和檢驗，而學(xué)校行政管理過程也不能游離于政府之外成為“孤島”。有了一定的彈性編制，既可保障每校每年都有一定比例教師能夠脫崗培訓(xùn)，又能保障教師有效流動，同時也有效解決代課教師的問題。建議今后主要通過以下三方面推進現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。不過，在現(xiàn)階段中小學(xué)校長職級制改革進展并不順利。實踐表明，中小學(xué)校長職級制改革是教育體制改革的一個方向，把校長職位與其原來的行政級別脫離，通過選聘、考核建立起新的一套校長職級系列，目的在于減少學(xué)校教育中不必要的行政干預(yù)，培養(yǎng)教育家辦學(xué)的氛圍，這項改革可以視為是當(dāng)前我國教育去行政化一次試水。一句話，校長愈來愈不好當(dāng)了。制度很科學(xué)，廣大教職工通過校務(wù)委員訴求和討論，將自己的意志轉(zhuǎn)化為自覺行為，充分體現(xiàn)民主治校的思想。因此校長必須具有現(xiàn)代眼光和博大情懷，先進的教育理念和不斷創(chuàng)新的精神，民主的智慧和深厚的情感凝聚力是校長必備的素質(zhì)，所以說“一個好校長就是一所好學(xué)校”。但也有人對此持懷疑態(tài)度：因為專業(yè)機構(gòu)是由教育主管部門指定的，換湯不換藥。有利于學(xué)校對教師的動態(tài)管理。調(diào)查和訪談表明，在被調(diào)查中80%的人希望，專門機構(gòu)(第三方)選聘，學(xué)校使用，主管部門備案，也有部分贊同學(xué)校選用，但擔(dān)心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)暗箱操作。在訪談中大家認為，校長任命制是比較典型的行政化管理模式，這種選拔方法一方面不能保證具有相應(yīng)資格的人當(dāng)選校長，使得選拔校長的過程成為一般行政干部交流的過程，不利于校長職業(yè)的專門化。教師對于“論資排輩”，績效分配“大鍋飯”現(xiàn)象很是不滿。調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前我國教育行政主管部門從對校長、教師的選聘到學(xué)校用人制度均有較多的行政干預(yù)，不僅降低了師資專業(yè)化水平，也制約著現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的實際進程?？梢哉f，今天我國的教育改革已進入深水區(qū)，改革的焦點主要集中在制度變革